視“學”為“玩”

文_劉宗軍

如果問我書法為何物？說實在話，我的大腦是一片空白，知道一點點也是浮淺的。近年來，我在臨帖的同時，開始注重一些理論的學習。比如，范曾、田蘊章、張旭光、任德山、王岳川等等，為我開啟了一道道知識的窗口，對書法有了一些清晰的認識。我比較贊同王岳川先生的說法：“書法是有深刻涵義的優美文字”。關于書法是不是藝術，大家們也是爭論不休。讓他們去爭論吧，我沒有那么高的境界，更沒有大家們的博學，只是玩玩，讓業余生活過得充實一些。

“玩玩”二字，是時下時髦的名詞。但是，怎么玩？玩什么？確實很有學問。有的玩得高雅，有的玩得低俗。在我的朋友里，有玩盆景的，有玩收藏的，有玩石頭的，有玩書畫的，可謂玩出了品位，玩出了境界。

書法不是好“玩”的，要玩出品位就更難了。它需要時間的打磨，汗水的浸泡，常與寂寞為伴，更與孤獨同行。我記得有一個大家說過：10年可以出一個作家，20年可以出一個畫家，40年才能出一個書法家。這道出了學習書法的艱辛過程。

我對書法的學習，雖然自幼酷愛，但生逢文革時期，成長在偏遠農村，只能是信筆為體。我第一次看到字帖已經是改革開放的1983年，我在縣城的新華書店買了一本潘伯英寫的楷書《豫園記》，如獲至寶，一有空就品玩、翻閱。只是當時在農村工作，整天走村串戶，沒有臨摹的條件，一晃又是20多年。

真正臨帖是2005年開始的，我把我學書法的過程形象地概括為“醒得早，起得晚，走得慢”。我臨帖也是不得法的，先是臨趙孟 《妙嚴寺記》，有人說趙的楷書是行楷，初學者無益。我又臨習顏真卿的《勤禮碑》，后又改臨柳公權的《神策軍碑》。五心不定，輸得干干凈凈，學習書法的大忌就是不能守住一家。我要感謝王順華老師，在他的點撥下，我才靜下心來學習歐陽詢的《九成宮》，一臨就是三年。后又上逆到東晉王羲之，臨習他的小楷《黃庭經》、《樂毅論》、《太師箴》，王的小楷我至今還當日課。在學習楷書的同時，我對《圣教序》下了一番功夫，對王羲之《十七帖》、智永草書《千字文》、孫過庭《書譜》研習了一個時期，現在還在一一臨習。

八年的時間彈指一揮間，在這八年里，我廣征博采，不拘一格，如蜂入香圃，不在于花，而在于蜜，吸取消化，融會貫通，雖然在技法上有了一些長進，但是還很不夠。用一個圓圈代表我獲取的書法知識，那么圓圈以外對我來說是一片空白。以后我還要在書法的間架結構、章法、墨色上辛勤地耕耘，爭取學有長進。

學無止境、“玩”在當下、習在當下、悟在當下、樂在當下。