高中物理模塊教學研究

摘要：隨著國家基礎(chǔ)教育的不管改革，中小學生的課程改革已得到了大家普遍的關(guān)注。尤其是高中物理課程的設(shè)置更是大家關(guān)注的重點，其內(nèi)容設(shè)置了不同的模塊，關(guān)注不同學生的學習需求，提高了學生自主選擇的機會，注重學生的全面發(fā)展，減少系統(tǒng)性的知識，精選有益內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0033-01

國家課程標準是課程編寫、評估、教學及考試的重要依據(jù)，需體現(xiàn)出對學生的知識、技能、方法、過程、情感態(tài)度和價值觀等方面的要求。高中物理人教版教材的模塊教學模式凸顯出以人為本思想，促進學生健康全面的發(fā)展；原來以傳授科學知識為主的教學模式已不能滿足社會對學生的要求，注重全面提升學生的整體科學素養(yǎng)；針對“難、偏、繁、舊”的教學內(nèi)容，得出高中物理應(yīng)使學生學到終身受益的基礎(chǔ)知識，同人們的日常生活息息相關(guān)，有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性；意識到原有“灌輸式”的學習方式的危害，強調(diào)自主、探究、合作等的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新和探究精神。

一、必修模塊的內(nèi)容

為全體高中生設(shè)置了必修模塊的內(nèi)容，目的是引領(lǐng)學生全面的學習物理的基礎(chǔ)知識、研究方法和基本思想，使學生掌握物理同自然社會和技術(shù)技能間的相互聯(lián)系和影響。

（一）物理概念。物理概念即通過大量的觀察實驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過邏輯思維推理，將事物間最本質(zhì)共同的性質(zhì)進行概括總結(jié)而得出。物理概念可以反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征，是判斷推理的一個基礎(chǔ)。深刻的理解物理概念是學生學好高中物理的前提。如果將物理規(guī)律比作物理學支柱，那物理概念就是構(gòu)成物理學的奠基石。

（二）物理規(guī)律。物理規(guī)律是反映物理現(xiàn)象和過程在某些條件下不斷發(fā)展變化規(guī)律的，反映運動變化各要素間的本質(zhì)聯(lián)系，揭露事物間的內(nèi)在本質(zhì)屬性聯(lián)系。物理概念和物理規(guī)律一起組成邏輯和諧的整個物理學的知識體系，并形成多方面物理理論。所以物理規(guī)律是必不可少的物理學知識體系中內(nèi)容和中心。主要的物理規(guī)律包括不同的物理定理、定律、公式、定則及方程等。物理定律通常是在物理實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié)、判斷、推理等思維方式而得到的通用結(jié)論，例如開普勒行星運動定律、牛頓運動定律、機械能守恒定律。

（三）物理實驗。物理學是以實驗為基礎(chǔ)研究自然科學的一門學科，物理實驗是物理學形成與發(fā)展的決定性因素。物理實驗是物理學科不斷發(fā)展的源泉，也是檢驗理論正確與否的唯一準則。在高中物理課程的標準中將“必修模塊”、“選修模塊”和“科學探究及物理實驗”作為三部分內(nèi)容進行展開說明，可見物理課程的理念是關(guān)注物理實驗在物理學發(fā)展中所起的作用，及其在物理學中無法取代、舉足輕重的地位。

二、必修模塊中的物理思想和方法

思想是指人腦對客觀存在的有意識反映，經(jīng)過一系列的思維活動揭示客觀存在所具有的本質(zhì)的過程。在物理學中的思想是指物質(zhì)本身、物質(zhì)運動形式及自然規(guī)律在人腦中的客觀反映，這些客觀存在經(jīng)過人腦的一系列思維活動，進而最終了解其本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系的過程。

（一）實驗探究的思想。實驗探究主要是指：對現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)并提出問題，應(yīng)用數(shù)學邏輯的推理手段總結(jié)得出合適結(jié)論，采用物理實驗檢驗推論，并修正假設(shè)和進行推廣。

（二）數(shù)理結(jié)合的思想。采用數(shù)學公式的形式來簡單明了地表達物理規(guī)律和聯(lián)系的思想在物理學中是最常見的一種思維方式。例如：直線運動中的位移與時間、速度與時間及位移與速度的關(guān)系式；胡克定律的表達式；牛頓第二定律的表達式；動量定理的表達式；萬有引力定律的表達式等。

（三）和諧統(tǒng)一的思想。在研究物體的受力與物體的運動間的關(guān)系過程中，牛頓認為天體運動與地面上的物體運動應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，遵循相同的規(guī)律，而提出萬有引力定律。

（四）主要的物理方法。物理學中的方法是人們在發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象、認識物質(zhì)、探究自然規(guī)律和進行物理實驗中所采用的各種各樣的方法手段。例如：比值法、建物理模型、極限思維的方法、微元法、微分法、控制變量法、等效替代法、作圖法、類比法、逆向思維法、整體法、隔離法和分析綜合法等。

三、選修模塊的內(nèi)容

為滿足學生不同的興趣、發(fā)展?jié)撃芎吐殬I(yè)需求，促進學生全面自主而有個性的學習，人教版的高中物理中設(shè)置了3個系列和10個模塊的選修內(nèi)容。選修1、2中的內(nèi)容并不重視物理學中基礎(chǔ)知識的介紹，而是用物理學中的基礎(chǔ)知識作為載體，使學生了解物理學知識對促進人類社會的文明進步及技術(shù)發(fā)展的重要作用。選修3中的內(nèi)容是專門為理科學生設(shè)置，其目的是使學生較系統(tǒng)全面了解物理學基礎(chǔ)知識。

高中物理人教版的各系列教材中的知識內(nèi)容關(guān)注點各不相同，內(nèi)容“分系列的模塊化”的設(shè)置，滿足學生更多更全面的自主選擇，尊重不同學生的需要，重視學生的全面發(fā)展，為促進學生全面而有個性的發(fā)展提供前提條件。

四、高中物理教材展望

高中物理教材要呈現(xiàn)更多的物理學思想和方法，在教學和實踐中要適時、適地向?qū)W生傳授滲透物理學的思想和方法。高中物理教材應(yīng)考慮其體系結(jié)構(gòu)的完整性，知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的靈活性，語言要簡潔流暢，合適搭配圖文，并能引導學生可以循序漸進地了解和學習物理徐知識。這在以后的工作中都需要更多的注意，使高中學生可以得到更全面的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的棟梁之才。