家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童性格的影響

摘要：性格是一個(gè)人的個(gè)性中起核心作用的心理特點(diǎn)。人的性格通過(guò)一定的生活環(huán)境、教育影響和本人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。孩子自出生落地，首先接觸的就是家庭環(huán)境，童年期、少年時(shí)代，大部分時(shí)間都是在家庭度過(guò)的。這個(gè)時(shí)期又是孩子最易接受影響、性格迅速形成的時(shí)期。家庭被稱為“創(chuàng)造人類性格的工廠”。家庭教養(yǎng)方式是否得當(dāng)，直接關(guān)系到兒童良好性格的形成。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0066-01

一、家庭教養(yǎng)中存在的問(wèn)題

由于有些家長(zhǎng)對(duì)孩子性格教育的忽視或不得法，造成了孩子性格上的缺陷，妨礙了孩子的健康成長(zhǎng)。常見(jiàn)的不正確的家庭教養(yǎng)方式主要表現(xiàn)為以下幾種形式。

（一）溺愛(ài)型的家庭。這種家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是父母對(duì)孩子充滿了愛(ài)和期望，但卻忘記了孩子社會(huì)化的任務(wù)，很少對(duì)孩子提出什么要求或施加任何控制。對(duì)孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇，對(duì)孩子不合理的要求與缺點(diǎn)，既不制止也不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無(wú)拘無(wú)束、任性胡為。父母為了孩子可以犧牲自己的一切，就容易形成兒童任性、嬌氣、執(zhí)拗、驕傲、自私等不良性格。

（二）嚴(yán)厲型或虐待型的家庭。這種家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是訓(xùn)斥、打罵、苛求，表現(xiàn)在對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)過(guò)多，往往以家長(zhǎng)的權(quán)威，高壓的手段迫使孩子絕對(duì)服從。子女的努力似乎總夠不上家長(zhǎng)的要求。孩子無(wú)法完成任務(wù)，稍有不好或說(shuō)錯(cuò)了幾句話，做錯(cuò)了某件事，家長(zhǎng)便采取懲罰的手段。這樣的教養(yǎng)方式容易形成兒童膽小、怯懦、自卑、不誠(chéng)實(shí)、粗暴或陽(yáng)奉陰違、見(jiàn)風(fēng)使舵等不良性格

（三）忽視型的家庭。這種家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，他們既不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心。他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)所做的最多只提供食物和衣物，而不會(huì)去付出什么努力為孩子提供更好的生話和成長(zhǎng)條件。孩子容易形成冷漠、自我控制力差、易沖動(dòng)、不遵守紀(jì)律、具有攻擊性、情緒不穩(wěn)定等不良的性格特征。

（四）封閉型的家庭。這種家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是把孩子關(guān)在孤獨(dú)的家庭小天地里，把他們限得死死的，不讓孩子參加各種校外、課外有利健康的話動(dòng)。不許孩子與其他人交往，只讓孩子死讀書(shū)，剝奪孩子游玩娛樂(lè)的權(quán)利。他們不顧孩子身心的發(fā)展特點(diǎn)，不關(guān)心孩子的興趣愛(ài)好，只要孩子單調(diào)地認(rèn)字、機(jī)械地算題。在這種錯(cuò)誤的教育影響下，孩子身體消瘦了、頭腦僵滯了、學(xué)習(xí)的興趣淡漠了，一個(gè)人真話潑的孩子會(huì)變得膽小、拘謹(jǐn)、孤獨(dú)、呆板、壓抑、不開(kāi)朗等。

二、提高父母的教養(yǎng)方式塑造兒童良好的性格

父母應(yīng)怎樣有日的有意識(shí)地朔造兒童良好的性格呢?

(一)信任與賞識(shí)孩子，鼓勵(lì)孩子自理自立。父母要對(duì)自己的孩子有充分的信心，賞識(shí)孩子的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感受到父母永遠(yuǎn)是他的后盾。這是成功父母的最重要的秘訣。隨著孩子的長(zhǎng)大，在孩子身上自然會(huì)萌生出“自己的事自己干”的想法和要求，父母應(yīng)該順應(yīng)孩子的這種要求，不要怕孩子做不好，要幫助孩子學(xué)會(huì)生活自理。久而久之，一雙伶俐的雙手就會(huì)在日常的實(shí)踐中鍛煉出來(lái)、孩子從小培養(yǎng)鍛煉獨(dú)立的生話能力，能從中認(rèn)識(shí)許多事物的相互關(guān)系，讓孩子通過(guò)手腦并用，親身實(shí)踐去認(rèn)識(shí)和感知社會(huì)，并在生話中學(xué)會(huì)克服困難，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、創(chuàng)造的喜悅和成功的快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和獨(dú)立能力。可以說(shuō)，家庭中父母的關(guān)懷、理解、鼓勵(lì)和信任是子女主動(dòng)發(fā)展的有力動(dòng)力。

（二）以身作則，做孩子的表率。“身教重于言教”是家庭教育的重要法則。父母是孩子仿效的“話樣板”，一舉一動(dòng)都在孩子眼里，在孩子面前，我們做什么比我們說(shuō)什么更有力量。如果父母做出率直的榜樣，他的孩子就會(huì)誠(chéng)實(shí)；父母用愛(ài)環(huán)繞孩子，孩子就會(huì)去愛(ài)；父母勇敢地面對(duì)挫折、失敗和不幸，孩子就能學(xué)會(huì)頑強(qiáng)。

孩子是非觀念差，往往毫不選擇地模仿父母的言行，父母必須時(shí)時(shí)注意以好思想、好品德、好習(xí)慣去感染孩子，這是最有說(shuō)服力的手段。如果父母言行不一，給孩子講的道理是一套，做的卻是另一套，久而久之孩子必然看在眼里，記在心上，以后父母講的道理再也沒(méi)說(shuō)服力了。因?yàn)楹⒆幼匀豢梢缘贸鼋Y(jié)論，父母可以不做，我也可以不做；父母敢做的，我也敢做；父母可以欺騙，我也可以撒謊。這時(shí)父母講得再好的道理也都成了一堆廢話，這樣的父母不會(huì)有真正的威信，對(duì)子女的教育就會(huì)失去力量。

（三）給孩子適當(dāng)?shù)哪ルy與挫折承受力的訓(xùn)練。挫折承受力是一種不折不撓的意志品質(zhì)、生話中一個(gè)人碰到挫折是難免的，也是正常的。所以，當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)要和子女站在同一陣線上，與孩子一道商量解決的辦法，給孩子提供參考，而不是橫加指責(zé)或者包辦代替。在孩子承受失敗帶來(lái)的痛苦時(shí)，家長(zhǎng)要進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子以積極的態(tài)度面對(duì)失敗，以客觀的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己，從而增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子在失敗的過(guò)程中想要放棄的時(shí)候，家長(zhǎng)要給予及時(shí)的激勵(lì).以樹(shù)立孩子的自信。

（四） 重視和睦家庭的建立，營(yíng)造良好的家庭氣氛。家庭是兒童生話和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是兒童接受教育的重要陣地、家庭中人事往來(lái)和活動(dòng)隨時(shí)隨地會(huì)影響孩子。家庭成員之間要和睦相處，父母在教育方式上要均衡、互補(bǔ)、目標(biāo)一致，以確保對(duì)子女教育的一致性。作為父母要養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的習(xí)慣，堅(jiān)持民主、平等的討論問(wèn)題，不要武斷，也不要無(wú)原則地遷就孩子。

總之，家庭教育是一門科學(xué)，要想使這種教育富有成效，必須遵循正確的教育原則，運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)子女既要有愛(ài)，又要對(duì)他嚴(yán)格要求。高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)子女這是母雞都會(huì)做的事情；然而會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了。做父母的應(yīng)注重教養(yǎng)方式，把家庭變成孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園、知識(shí)的寶庫(kù)、鍛煉的熔爐。“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”兒童期是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，有意識(shí)的培養(yǎng)兒童良好的性格，父母負(fù)有重要的責(zé)任。