高職大學生社會主義核心價值觀的強化培育的思考

摘要：當代經濟體制、社會結構、世界格局的飛速轉變，高職大學生的價值觀不可避免的會隨之發生改變，價值觀的多樣化引起了思想的混亂從而阻礙社會的進步和發展。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0116-01

一、當代高職大學生社會主義核心價值觀培育的必要性

高職大學生群體最富有創造精神和超越意識，他們能否確立正確的社會主義核心價值觀，并且把他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，對于構建和諧社會，具有重大而深遠的偉大意義。

（一）社會主義核心價值觀培育是社會轉型期高職大學生思想教育的內在要求。轉型期的高職大學生總體上呈現出積極向上的發展態勢，但是面對現實生活的一些矛盾，高職大學生也會常常感覺到迷茫。當前正值他們價值觀形成、發展和定格的關鍵時期，迫切的需要科學的思想政治引導，作為高校，最好的方法就是對高職大學生進行社會主義核心價值觀教育，并且成為凝聚他們的主要杻帶。

（二）社會主義核心價值觀的培育是建設先進校園文化的必要條件。現在我們用社會主義核心價值觀來凈化先進的校園文化建設。特別是21世紀以來，整個高校校園里彌漫著重商主義的思潮。老師們把更多的精力放在自己的課題上，疏于對學生的思想政治建設指導，而學生中也把賺錢和金錢的多少看作衡量人生價值的尺度，出現了“功利化”的勢頭。而中國源遠流長的勤勞勇敢、艱苦樸素、誠信為人等傳統美德開始逐漸變弱，師生關系變得逐漸疏遠，同學之間的情誼也不再真誠。

二、當代高職大學生核心價值觀培育中存在的問題

在當代高職大學生中培育社會主義核心價值觀，需要充分了解其存在的問題。回顧當代高職大學生社會主義核心價值觀強化的培育歷史進程，審視當代高職大學生核心價值觀培育中存在的問題，從中吸取經驗和教訓，是我們在今后思想政治教育工作中理清思路、創新途徑的基石。

（一）教育與個人多元化需求的沖突。在高校思想政治教育中，對高職大學生實施社會主義核心價值觀的教育。目前高校多元化的現狀和一元要求之間形成了矛盾，要讓二者和諧共生，化解彼此的矛盾，是高職院校在實施社會主義核心價值觀教育中必須注意的問題。

（二）理論知識和現實生活間的矛盾。對社會主義核心價值觀持認同態度高職大學生，一旦他們走上社會后卻發現自己很難與社會現實對接和適應起來，說明社會主義核心價值觀也就脫離了實踐。因此，要讓高職大學生認同社會主義核心價值觀理論的同時比較好地與現實生活接軌，值得我們進一步思考。

三、當代高職大學生社會主義核心價值觀培育的途徑

高職大學生社會主義核心價值觀的培育，需要結合高職大學生社會主義核心價值觀培育現狀存在的問題，綜合考慮各種方面因素，全面分析，創新思路和對策，不斷增強高職大學生社會主義價值觀培育的現實性和實效性。

（一）加強理論研究，提升教育理念。

1.研究社會主義核心價值觀與多元文化的關系。我們在對高職大學生進行社會主義核心價值觀培育的同時，還要對中國傳統文化、西方外來文化進行研究，進一步挖掘它們的價值和影響，必須借鑒中華優秀文華傳統。

2.研究高職大學生的思想特點、道德追求和心理需求。要對高職大學生進行社會主義核心價值觀培育，必須對高職大學生的思想特點、道德追求和心理需求進行研究。高職大學生的思想狀況是不同的，他們對事物的看法、對世界的認識、對理想的追求也都是不同的，只有對高職大學生自身進行研究，探索他們是否有與社會主義核心價值觀趨同的一面，能讓高職大學生社會主義核心價值觀得到更好的推行，得到更好的效果。

（二）創新教育途徑，拓寬教育渠道。

1.與思想政治理論課相結合。目前要對高職大學生進行社會主義核心價值觀培育，最有效的方法就是把它編進教材，像上課一樣說教法讓學生牢牢掌握，讓這種知識走進課堂，讓它成為高校思想政治課的一部分。

2.引領高職生思想需要與校園文化建設相結合。積極開展以社會主義核心價值觀為主題的教育活動，把社會主義核心價值觀的培育滲透到各類活動中去，豐富校園文化生活，比如建設科技園區，文化走廊等，讓校園文化生活豐富多彩，也可以從主題班會，班級活動作突破口，創新出意義深遠和能調動起高職生積極性的活動，從而提高高職大學生的綜合素質。

（三）優化教育環境，增強教育效果。

1.對宏觀環境的優化。社會上的拜金主義、享樂主義、腐敗問題都會對高職大學生的身心以及整個校園環境產生極大的負面影響。所以，必須要凈化社會環境，鏟除社會上的丑惡現象。對于社會上的多元文化，我們要在求同存異的情況下，積極地向他們宣傳社會主義核心價值觀，使整個社會形成良好的氛圍，從而在校園內也構成比較好的環境，讓高職生在一個輕松活潑和健全的環境中成長，增強高職大學生社會主義核心價值觀培育的效果。

2.對微觀環境的優化。家庭環境和學校環境也會對社會主義核心價值觀的培育產生重要的影響。首先良好的家庭教育環境是前題條件，家長正確的引導觀念占有很大的比重。學校和家庭教育互相支持和配合，也只有在家庭和學校共同管理下，才能使高職大學生身心健康的發展。和諧家庭的環境，有利于高職大學生受到良好的熏陶，為學生樹立榜樣，從而樹立好良好的人生觀和價值觀。