淺談對人教版小學數學教材研究

摘要：人教版小學數學的教材在內容的選擇上更加充分的體現了新課標中的相關要求，并貫徹了新課標中 “以人為本” 的教育理念，按照小學生的具體學習需求制定。所以，人教版的小學數學教材不論是在內容的選擇還是早結構的編排上都實現了新的創新和突破，更好的符合不同學生發展的需要，也充分考慮了不同階段的學生心理和年齡特點。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0158-01

一、小學數學教材的改革

自新中國成立以來，我國一直十分重視學校中課程的教材建設，并在中小學的教材工作中取得了較大成績，為我國的人才培養起了較大的作用。我國目前九年義務教育中基本上都是沿用過去的“6+3”學制，全國人教版實施統一的教學大綱和教學計劃。幾十年來，隨著國家和經濟的需要不斷發展，小學數學人教版教材也隨之發生了很多變化。新一輪的人教版小學數學教材的改革特點一是教材的內容分為：數和代數、統計和概率、空間和圖形、實踐和綜合應用等四個主要領域；二是把實踐活動作為主線，數學思想的滲透作為重點；三是注重發展學生的數學基礎思想，即數感、空間概念、符號概念、統計概念及應用和推理的能力；四是進一步的刪減相關計算的內容，把教學應用和教學計算緊密結合；五是注重學生的發展實踐的能力和學習過程。

二、人教版小學數學教材的改革趨勢和展望

為了更好的實現學生的素質教育，為社會培養具有創新能力和創新精神的公民，中小學的課程教材的改革正在不斷進行，我國當前小學數學人教版教材的改革趨勢主要體現在以下幾個方面。

（一)教材觀轉為以人為本。教材觀由原來的社會為本和知識為中心轉為以人為本。這種教材觀是把學生和諧全面的發展作為根本的出發點，以培養學生的基本思想和素質、促進學生的全面而有個性的發展為教材設計中心，為學生創造一個有利于自身生動、活潑、主動發展的教育環境；給學生自主發展的空間和時間，以增長學生的探究精神、創新能力和創新意識。因此，教材應在體現基礎性、普及性和發展性的同時，更加注重不同學生的發展差異性、個性、持續性和潛能，注重學生在學習數學過程中的情感、意識、能力、態度和觀念。要使每一位同學都能獲得作為一名合格學生所必須具備基本的數學素養，為學生終身的發展打下良好基礎。

(二）教材內容刪繁就簡。在教材內容方面，本著刪繁就簡、削枝強干、突出本質、加強基礎的原則來對義務教育過程中的小學數學內容進行統一考慮。一是精簡了傳統難繁的計算，刪除了多余和次要的相關內容，例如計算教學的內容，采用、強化口算、重視估算淡化筆算的原則來調整改革，刪去了一些難繁的算術應用題，及一些脫離實際的相關應用題。二是增加了近現代的新數學知識，主要是其在現實社會中具有重要的應用價值，并可以幫助學生更好的理解數學的本質的相關內容。例如排列、分類、比較、測量、方位和坐標、估算、概率與統計等。

（三）知識結構更系統化和簡約化。在教材的知識結構上，減少了內容的繁復程度，在學生不同階段的螺旋上升過程中的使知識的結構更加系統化和簡約化。強化學習基本內容和數學本質，減少一些不必要的反復過程，有利于提高教學的效率和學習提高。例如，將10以內數的認識于加減法教學適當的合并，克服了低效率的教學模式。對于整數的四則運算及小數的四則運算中，運算法則和原理相同的部分，也需要減少重復，以提高能力和效率。

（四）形式上更加兒童化和多樣化。

在教材的表現形式上，應更多的充分考慮不同階段學生的年齡特點及認知規律，增強同學生的生活及現實社會間的聯系。從學生身邊的事例來入手，這樣可以使教材更加社會化、生活化和趣味化。教材編寫形式上應采用注重實質、淡化形式的策略，以非形式化的方式展示數學概念、公式、定理等。同時要注重教材中的彈性化和個性化，給學生留有更大的思維想象空間及余地，以便于學生可以自主的探索和交流。

因此，新世紀課程教材的改革充滿活力和生機，富有生活的氣息與挑戰性，將會引導學生自主的學習，提高小學數學學習的信心，學會利用數學的眼光去看世界和認識事物，并解決日常生活中遇到的問題，進而形成勇于創新和探索的科學精神。

三、人教版小學數學教材的優點和存在的問題

（一）人教版小學數學教材的優點。人教版小學數學的教材無論是在內容的編排上還是在結構的設計上都有新的突破， 教材內容更加豐富，更注重學生實踐和思維的能力培養。一是人教版小學數學的教材在內容選擇上立足于學生所熟悉的生活情境，更加體現數學的應用價值；二是人教版小學數學的教材在教材內容的編排好選取上更加注重同其他學科間的聯系；三是人教版小學數學的教材倡導的算法更多樣化，更體現了以學生為本，尊重學生的主體地位。

（二）人教版小學數學教材存在的問題。一是人教版小學數學教材的內容教多，增加了學生學習的難度；二是人教版小學數學教材的主題圖中的信息容量太大，使學生在提取信息上提高了難度。

綜上所述，人教版小學數學教材更加關注學生的全面發展，更尊敬學生在學習中的主體地位，教材內容更加充實豐富，更注重各學科間的聯系，更體現新課程標準的教學理念。 作為人民教師應充分利用教材的優勢來教學，注重培養不同學生的數學思想和素養。