初中英語聽力教學實踐探討

摘要：英語是一門以語言為主的學科，學習英語最關鍵的是需要培養和提高學生的“聽、說、讀、寫”等四種基本能力。在對學生進行這四種能力的培養中，其中，培養學生的聽力非常重要，聽力是學習英語知識的基礎。要想提升學生的聽力能力，首先就需要讓學生多聽，平時要多聽多練，慢慢地，學生的聽力水平才能得以提升，學生聽力水平提高了，才有助于培養其他方面的能力，有助于提高學生整體的英語學習水平。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0168-01

引言：學習英語要培養學生“聽、說、讀、寫”方面的能力，其中，聽力則是大部分學生學習英語知識的一個薄弱環節。很多學生都能在筆試中考出好成績，但是在聽力測試中的成績則很不理想。因此，有針對性地提高學生的整體聽力水平則成為教學需要重新思考的問題，也是英語教學中的一個重要環節。基于此，本文也主要圍繞著聽力教學展開，具體分析見下幾點：

一、改變習慣做法，聽說并進

英語是一門以語言為主的學科，其中的聽與說如同血與肉的關系，需要平衡發展。但是，受應試教育的影響，很多英語教師在教學中把更多的精力放在了對學生聽的訓練上面，但是卻忽略了對學生口語能力方面的培養。如果把中考聽力題型稍加變動的話（把選擇題變成填空題、問答題等），答題效果則會差強人意了。造形成這一結果的主要因素有很多種，比如說，學生不善于聯系上下文，不會從整體去去把握聽力材料的整體意思。在聽力的過程中，學生只是處在一種只聽的被動局面上，并沒有主動地去思考。這個時候，英語教師就需要把引導者的作用發揮出來了，要積極地鼓勵、帶動學生大膽去說英語，不只是讓學生訓練開口說英語，更重要的是訓練他們說英語的思維能力。為了培養學生的這一能力，教師要盡量為學生開展說英語的課外活動，多給學生提供一些說英語的機會與平臺。這樣，課堂內有了說的教學，課外也有了說的活動，學生們的聽力水平自然而然就得到提升了。當學生收獲喜悅之時，也會更主動地投入到英語的學習當中。

二、調整授課理念，豐富教學手段

俗話說：“Rome was not built in a day（羅馬不是一日建成的）”，學生聽力水平的提高也是需要長期堅持不懈的練習的，盡管這一過程是枯燥的，學生也會感到疲倦，但是只要堅持就會有效果。另外，為了提高聽力的趣味性，教師也可以適當地調整自己的教學理念，不斷豐富聽力教學的模式，提高學生的聽力水平。比如，教師可以借助多媒體設備播放一些英語小短片，也可以選擇當下較為流行的影片，比如說《Despicable Me》《神偷奶爸》等，教師可以適時地遮住字幕，這個時候，學生則會仔細去聽，有助于鍛煉他們的聽力。對于一些情節精彩的文章，也可以組織學生通過分角色扮演的方式進行教學。學生也會在相互交流中，鍛煉各個的口語和聽力。此外，英語教師也可以在課堂中穿插播放一些流行的英文歌曲，鼓勵學生也去嘗試著唱，這樣也有助于提高學生們的聽力能力和水平的。

另外，要強化學生的英語基礎，及時訓練，提高他們的聽力水平。聽力訓練能提高學生的英語交際能力，有助于激發他們的興趣，有利于學生形成良好的英語語感，而且還能不斷強化學生的英語基礎知識。

三、了解背景，增強學生運用能力

英語知識一般都包含著很多文化背景方面的差異。文化對語言的影響也是非常大的。為了提高學生的聽力水平以及聽力技巧，英語教師需要在課堂中適時地滲透一些文化背景知識，讓學生多了解一些外國的文化和中國文化之間的差異性，尤其是姓名、問候方式；還有一些節假日，比如說感恩節、圣誕節等傳統節日，都要多學生詳細加以講解，有助于學生在聽材料的過程中具備相應的文化背景知識，這樣也會使得學生聽起來更加的輕松，有助于學生的理解。此外，教師也可以為學生提供與實際生活相關信息的交流機會。比如說，在學習交通的相關知識點時，可以提出問題：“How do you get to school every day（你每天怎樣去學校）？”學生在回答時，也會用到不同的單詞，比方說bus（公共汽車）、bike（自行車）等。這樣的問答也和聽力考試中的問答模式是一致的。有意識地鍛煉學生，既能提升他們的口語表達能力，又便于學生熟悉聽力考試中的聽力材料的模式。

四、注重聽力訓練后的鞏固環節

提高學生的聽力水平最好的方法就是加強聽力訓練。聽力訓練不會隨著課程內容播放完畢而結束，教師也可以適當地加以鞏固，比如說，通過布置作業的形式對學生的聽力效果進行檢測，之后，再讓學生通過再次閱讀聽力內容加強自我理解、及時反饋，有助于學生針對自己沒有聽懂的部分加強訓練，及時地鞏固聽力教學。在鞏固環節中，教師需要注意培養學生的邏輯思維能力，讓學生對文章內容進行有效分析、總結，這樣有助于提高聽力的教學質量。例如，在聽力訓練結束之后，可以提議讓學生再次去看一看聽力材料，再次去聽一聽，學生也可以根據自己沒有聽懂的部分重復進行，一直到聽懂為止。師生再一起分析沒有聽懂的原因，便于學生在今后的聽力訓練中改善、提高這方面的不足。

總而言之，學生聽力水平的提高需要一個循環漸進的過程，聽力水平的提高也和其它的技能密不可分的。教師需要給予學生足夠的耐心、細心，設計好的教學方案，提高學生的聽力水平，多培養學生的一些聽力技巧，讓學生既能夠在筆試中取得理想的成績，也能夠在聽力部分有所作為，讓學生建立起學習英語的信心，繼而再培養出學生連貫的思維能力以及良好的聽力習慣，促使全體學生的英語聽力水平都能夠在教師的耐心指導下有所提升。