從輔導員角度看大學規劃

文/劉祎

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從輔導員角度看大學規劃

文/劉祎

大學階段是一個系統學習專業知識，綜合提升全方位素養，不斷提高自己綜合素質和能力，為將來步入社會奠定基礎的重要時期。輔導員作為大學中與學生接觸最直接、最廣泛、最持久、最頻繁的教育工作者，能夠比較全面深入了解學生的思想及行為情況，更能及時有效地對學生進行引導和糾正。相對專業教師，輔導員與學生的交往互動更為密切，其自身言行舉止對學生有著一定的影響作用，也是學生遇到學習、生活等困難時的重要求助對象。

工作的特殊性使得輔導員對大學規劃有著切身的體會和深刻的認識，亦深知學生形成規劃意識，培養學生時間管理及行動落實等良好習慣的重要意義。

一、大學規劃及其特點

(一)什么是大學規劃

大學規劃是指大學生根據自身的特點和現實情況，確立自己的大學目標，并基于畢業后就業/升學/創業/出國等目標構建自己大學期間的時間安排及行動指導，是一個確保大學生順利度過大學生活并成功為之后就業或升學打好基礎的計劃。簡單而言，大學規劃是讓學生通過自我探索解決做什么、什么時間做、怎么做、達到什么效果等問題，使自己的生活軌跡更為清晰可尋。

(二)大學規劃的特點

第一，不同畢業方向的學生的規劃應各不相同。大學四年，時間非常寶貴，因此學生應當盡早確立畢業目標，有針對性開展行動。選擇就業的同學可以有針對性去了解感興趣的行業及崗位信息，在打好基礎的前提下根據企業需求增加自己的競爭力，例如通過比賽活動提升團隊能力、進入企業實習、提升電腦及外語技能等;選擇出國或升學的同學也應當及早了解相關信息，選擇自己的目標院校及專業，注重專業學習，保持成績優秀的同時也要注重目標專業知識積累，積極參與學術性活動項目，到了大三則要開始著手準備復習或相關申請材料。不同的目標意味著大學的路徑是截然不同的，可見規劃的重要性。

第二，以長期計劃為指導，踐行短、中期規劃。對于大學生來說，尚處于不穩定不成熟的時期，長期計劃對于他們來說效果比較不足，難以收獲效果和成就感，容易導致中途放棄。因此必須把四年的規劃劃分為學年計劃、學期計劃甚至月計劃、周計劃，細分目標細化任務，這樣更容易看到自己的進步和成果。而且，計劃的細分也更有利于今后目標的調整，更好應對外部因素的變化。

第三，在規劃中指導行動，在行動中調整規劃。規劃是用來更好幫助學生更好學會時間管理和任務安排的工具，上文提到，大學生在這過程中存在太多的不確定性，目標和計劃也可能隨之進行調整。因此，大學的規劃應當進行階段性的總結和反思，在行動中探索及判斷道路選擇的正確性，并適時根據現狀調整規劃，以期達到最佳效果。

二、大學規劃的重要性

大學是苦讀十年學生心生向往的自由天堂，但是，從歷屆學生的經歷看來，大部分在半年大學生活之后就開始迷茫，忙碌而無為使得他們開始懷疑自己，也懷疑大學。尤其是在第一學期末以及第三學期初。這其中有一個很重要的原因便是缺乏正確的方法指引，正確的心態轉換，以及正確的大學規劃。

(一)規劃使學生更具自主性

與高中按部就班、目標明確的生活不同，大學是一個在時間和空間上都相對而言更為自由的地方，假如照搬高中模式“被動”生活，一段時間后就容易產生迷茫和懷疑的心理。大學里每個學生有不同的課程、不同的業余活動、不同的目標、不同的畢業去向，這些選擇差異決定了每一個大學生這四年的生活各異，結果也是相差甚遠，其中能夠做到合理規劃大學生活的學生，必將更能掌握主動權，結果也更加出色。

(二)規劃使時間更具有效性

假如學生能在盡量早的時候懂得思考和規劃自己的大學生活，明確自己的目標，認清自己的現狀，基于差距去制定短、中、長期的計劃，就能更好利用大學每一年去完成相應的任務，從而使得時間的安排更加合理有效，最終達到自己的理想目標。只有做好規劃，并將每一項計劃和任務落實到具體時間段，才能在大學這個多元化的環境中找到屬于自己的軌道，這四年才會過得更加充實，而不是在忙忙碌碌之后產生無所收獲的失落感。

(三)規劃使目標更具具體性

制定規劃的第一步就是明確自己的目標，基于當前較大的學習和就業壓力，很多學生確實很早就懂得需要樹立目標，但是問題在于很多學生的目標模棱兩可，不具備具體性的要求，很難對其做出量化的鑒定，因此也很難讓學生真正落實到行動上。

三、如何指導學生做好大學規劃

輔導員指導學生做好大學規劃，既要從高校培養人才的高度出發，又應該結合具體學生實際情況，其重點在于使學生培養規劃意識、了解規劃方法、落實規劃行動，同時，輔導員也是監督者的角色，在學生的成長中給予密切關注和適時引導。

(一)培養學生樹立大學規劃的意識

大學規劃不同于其他培養計劃，是需要針對每個人具體現狀和未來目標去制定的，只有大學生個體真正意識到其重要性和作用性，自發去思考并制定才能真正發揮其效果，才能使行動落實更為順利。

(二)幫助學生了解制定規劃的方法

首先，認識自己。分析自己的性格特點、興趣愛好、能力特長，充分對自身的現狀做一個全面的了解;其次，認識現狀。無論是畢業后打算升學、出國、就業、考公務員等，學生的認識都相對比較狹窄，應當給予相應的信息支持，以供學生更好判斷;最后，認識未來。綜合考慮之后學生應盡快明確自己的目標，基于這個目標才可以開展規劃的制定。無論畢業后是打算就業還是升學，簡歷都是不可或缺的，可以以此為大學的藍圖，用行動做出一份完美的簡歷。

(三)監督學生落實規劃行動的情況

有了明確的目標和詳細的計劃之后，更重要的就是規劃的實施，大學生由于自身生理和心理的特殊性，尤其是在多誘因的外部環境和多變化的外在因素影響下，很難自覺地長期地保質保量完成規劃，這時候就需要有一個監督者和檢查者的輔助。當發現有學生偏離原有計劃或者計劃與現實脫離的時候，輔導員應及時進行干涉和教育，同時隨著知識和經歷的不斷積累，學生對自身及現狀認識的不斷加深，學生的規劃往往需要及時做出調整。唯有這樣，才能使得大學生的規劃真正得以貫徹和落實，使大學生真正從他們自己的規劃中受益和進步。

(作者單位:華南農業大學公共管理學院)

作者簡介:劉祎，華南農業大學公共管理學院，助教，研究方向:高校黨團建設。

中圖分類號:G451．8

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0258－01