高校產學研校企合作平臺運行機制探索

周玲 周斌

【摘 要】分析樓宇智能化教學團隊在企業、學校和科研機構雙方產學研合作平臺運行機制下取得的初步成效，提出構建校企合作優勢互補、互惠共贏的產學研服務平臺運行機制。未來產學研合作研究平臺建設的發展，需要學校重視、政府參與，利用微網平臺加強校企長期密切合作，實現教育與區域經濟發展的緊密結合。

【關鍵詞】教學團隊 服務社會能力 產學研校企合作 運行機制

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）07C-0081-03

產學研結合是利用高校在人才、資金和成果等方面擁有的獨特優勢，與企業、科研所合作，完成科學創新和技術創新，將科技成果轉化為現實生產力、促進地方區域經濟發展、提高綜合國力的有效途徑。發達國家非常重視產學研合作，積累了豐富的經驗，獲得了極大的成功。在我國，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創新、技術創新、國防科技創新和區域創新中做出貢獻”。2011年教育部、財政部實施“2011計劃”，即高等學校創新能力提升計劃，強調高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新中心。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》指出：深化職業教育辦學體制改革，形成政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用、社會力量積極參與的多元辦學格局。以上種種說明產學研合作是促進企業技術創新、構建國家創新體系的一項重要政策，必須由政府、高職院校、企業等多方社會力量共同努力構建產學研結合的運行機制，才能有效地提升高校的產學研綜合能力，為增強國家創新和自主創新能力服務。

一、產學研合作提升高校專業服務社會能力

提升高校的產學研合作能力，其最終目標是最大限度地實現專業服務社會能力，為地方區域經濟建設培養創新型高技能應用人才。企業員工只有掌握了優良技術和科技創新，才能保證企業產品的質量；未來的企業員工將主要由職業院校培養，而高素質員工培養離不開高水平的專業教學團隊。作為推進高職教育大眾化、地方化的主力軍，必須首先建設一支在產學研校企合作平臺的基礎上，以提高人才培養質量為核心，與創新型高技能人才培養目標相適應的產學研結合專業教學團隊。

伴隨著智能建筑業及節能環保產業的迅猛發展，社會對樓宇智能化技術高素質高技能人才的需求旺盛。廣西建設廳對12個地級市的統計結果顯示，樓宇智能化工程技術創新型高技能應用人才稀缺相當突出。廣西機電職業技術學院根據中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力的要求，2012年初步建成了以服務廣西經濟發展和北部灣建設為宗旨，以培養創新型高技能人才為目標，重點面向“新興節能產業與環保產業”的樓宇智能化專業教學團隊。

樓宇智能化專業教學團隊與企業合作，“校企一體，互聘共建”。目前，教學團隊主要成員15人，其中6人是來自企業的專家和技術人員；由學校和企業各1人擔任專業帶頭人，形成專業建設雙負責制，教師與企業專家共同完成專業建設、課程建設、人才培養、教學改革等專業建設工程。同時，共同參與企業技改、新產品開發、工程項目設計、施工及維護等工作，以期在人才培養過程中不斷增加產業、行業、企業、職業和實踐等要素，使培養的人才適應經濟社會發展的需求，并具有較強的競爭性。

二、產學研校企合作平臺的運行機制

（一）國外產學研校企合作平臺的運行機制。國外產學研合作模式具有合作緊密、內容廣泛、穩定持久、經費保障、應用性強等特點。如企業向高校委托科研、提高實習實踐基地；雙方合作教育，將各自的人才培養目標充分體現于合作教育的全過程；雙方共建工程研究中心和應用開發研究中心，互派人員共同進行研究工作。美國產學研合作中最具代表性且影響最廣泛的模式有科技工業園區模式、企業孵化器模式和高技術企業發展模式等。另外，還有德國的“雙元制”教育模式、以市場為中心模式和顧問合作制模式等。國外產學研合作最顯著的特點是由企業全部負擔高校產學研合作的資金。

（二）國內產學研校企合作平臺的運行機制。目前我國產學研合作主要有以下幾種運行模式：“政府”推動型產學研合作模式，即“官、產、學、研”模式；“大學”主導型產學研合作模式；科研院所”主導型產學研合作模式；“企業”主導型產學研合作模式；“產、學、研”聯合型合作模式。

其中大學科技園是以研究型大學或大學群體為依托，利用大學的人才、技術、信息、實驗設備等綜合資源優勢，通過包括風險投資在內的多元化投資渠道，在政府政策引導和支持下，在大學附近區域建立的從事技術創新和企業孵化活動的高科技園。大學科技園是以自主創新為目的的一種產學研結合運行模式，這種模式由政府、高校、企業綜合利用各方資源，共同構筑資源共享、互惠共贏的平臺。

（三）樓宇智能化產學研服務平臺運行機制。現代高職教育定位在技能型、應用型、創新型人才培養上，通過學校與企業有效結合進行產學研合作，是提高高職院校專業教學團隊教學水平和科研水平的最佳途徑。在國家倡導產學研結合的時代背景下，學院通過多方調研，與深圳松大科技有限公司、深圳開元同濟樓宇科技有限公司、南寧菱日樓宇設備有限責任公司、廣西天桂科技有限公司、廣西特種設備監督檢驗院等多家企業、科研院所在可行性研究的基礎上，構建了以市場為導向、高校為主體、企業為依托，優勢互補、互惠共贏的樓宇智能化產學研服務平臺。

樓宇智能化產學研服務平臺主要運行機制：校企合作共建一個以教學、職業資格鑒定培訓和應用型研究為重點的樓宇智能化技術中心，中心由專業教學團隊管理，具有專業技術實訓、職業資格培訓與鑒定、高職師資培訓、智能建筑新技術研究與開發、教學設備開發、應用型技術研究等多種功能。校企雙方主要合作形式為：一是學校參與企業的課題研究內容，研究成果歸企業，企業給予學校資助經費；二是根據企業要求，對企業在產品開發和生產實際中遇到的技術問題進行研究，學校幫助企業進行技術改造，或開發新產品，或推廣新技術新方法的應用，企業為學校提供專項研究資金；三是雙方共同出資完成應用型研究項目，研究成果由企業直接應用于產品開發、投入市場；四是企業加入教學團隊，共同進行課程建設、教學改革，培養符合企業需要的高技能人才。

三、產學研校企合作平臺運行機制的初步成效

（一）建設了一支專兼結合的“雙師型”專業教學團隊。在產學研服務平臺運行機制下，樓宇智能化專業教學團隊通過“生產實踐育‘雙師、技術開發促團隊、校企共建保質量”等方式，建成了“雙師型”專業教學團隊，實現了“教學雙師型→校企雙師型”的提升。團隊15名專兼職教師，高級職稱占67%，專任教師中，100%具有“雙師”素質，80%有工程經驗和職業資格證。

（二）教學團隊的教學水平明顯提高。由于專業教學團隊成員可以利用自主時間到合作企業進行實踐活動，在企業中學習前沿技術，掌握新設備、新方法，根據企業對人才的需求，使用符合教學規律的現代化教學手段進行人才培養，教學水平得到顯著提高。其中5人獲得教學質量優秀一等獎及二等獎，1人獲得學院教學名師獎，1人成為廣西首批優秀中青年骨干教師培養對象，3人成為自治區優秀教師，共取得省部級以上各種教學成果獎11項等。

（三）教學團隊的科研能力得到增強。在校企合作共同進行技術改造和科研開發等過程中，教學團隊成員在科研能力方面迅速成長起來。近3年來，教學團隊主持國家級教學改革項目1項，完成省級科研項目8項，目前在研省廳級課題11項，獲得專利2項，取得學院教學、科研成果一等獎2項、二等獎2項，發表學術論文18篇，2人參加國家教師職業技能競賽獲三等獎等。

（四）高校服務社會能力彰顯示范作用。通過與廣西南寧天桂科技有限公司合作實施“無線3G平臺綠色節能控制系統研發”項目；與廣西達科建筑智能工程有限公司合作實施“DDC監控及照明控制系統在樓宇中的應用研究”項目；與廣西美的暖通空調設備銷售公司合作建立“美的中央空調技術服務實操培訓中心”開展技能培訓鑒定工作；與廣西特種設備監督檢驗院合作建立“廣西特種設備監督檢驗院廣西機電職業技術學院培訓基地”開展電梯作業、特種設備焊接作業、起重機械作業等特許工種的培訓服務，為社會提供符合要求的特種作業人員；與廣西住建廳合作進行一級建造師、二級建造師、房地產評估師等繼續教育培訓；與深圳市松大科技有限公司合作進行MOOC教學資源開發等。團隊的部分技術成果已成功應用于社會，如廣西醫科大學第一附屬醫院變頻恒壓供水系統、邕江賓館變頻節能熱水系統、萬達影城變頻器控制系統改造、WZBJ型中央空調微機自控變頻運行節能電控設備研制等。由此可見，樓宇智能化專業教學團隊產學研校企合作平臺的運行機制在高職院校校企合作、人才培養、服務廣西智能建筑產業及行業等方面已彰顯示范作用，實現了教學、生產、創新研發、應用服務等多項功能，達到聯動各方、互利互惠的目標。

四、產學研校企合作平臺運行機制的發展前景

（一）學校重視，解決資金和人員問題。目前國家對高職院校投入科研經費明顯不足，配套設施不夠完善，極大地限制了產學研教學團隊的發展。學校層面應有相關的政策和管理制度，一方面更加重視產學研合作專業教學團隊的建設，改善教學團隊的工作條件，加強產學教研平臺建設，多渠道、多形式為教學團隊投入研究基金；另一方面適當減少教學工作量，保證教學團隊有足夠的精力和時間，發揮創新潛能，產出更多科研成果。

（二）政府參與，推動地方經濟發展。樓宇智能化產學研服務平臺雖然初具成效，在具體實踐和實際運行中還存在很多問題，如企業的參與積極性不夠，產學研合作尚停留在較窄的范圍等。這需要政府作為參與主體，或政府層面給予優惠政策，搭橋使高校和企業建立起穩定的合作關系，通過發揮產學研服務平臺的作用，合作開展各種類型、各種層次的教學、科研、技改項目；合作進行項目開發、科技攻關和技術服務活動；合作開展教學改革、課程開發、教材建設和教學資源建設，探索和實施廣西民族地區高校產學研結合的創新模式，拓展衍生新的高新區創業園區示范點，推廣應用高校的科研成果，推動地方經濟發展。

（三）加大合作力度，推動科研成果的推廣轉化。依托樓宇智能化產學研服務平臺，解決了高校科技創新成果不能轉化和企業科研人才不足的矛盾。雙方在現有合作共建的基礎上，將加強平臺的科研和成果應用，建立全面全方位合作戰略協議。尤其在智能電器的技術開發和新產品開發上建立長期合作，高校利用其研發能力，根據企業的需求進行新產品的開發和市場化，配合企業進行技術創新，將科技更加有效的轉化為生產力；企業將新產品投入市場，使其產業化，加快科研成果轉化。高校和企業的緊密合作，將產生更多實用成果，使企業獲得市場領先的技術。

（四）建立微網，加強校企合作平臺的效用。隨著信息化技術的迅速發展，網絡在校企合作平臺的建設中發揮重要作用。利用微信網作為學校、企業、政府及科研機構之間的合作平臺，建立一個具有交互功能的現代遠程合作網絡平臺，可使合作更加密切、方便，并可相互監督。例如，微網的信息資源可以設置有專業建設模塊、職業技能鑒定模塊、對外培訓模塊、行業企業現狀（可以鏈接到相關行業企業網站）模塊、科研課題或基金項目模塊、招生與就業信息模塊、服務信息模塊等。企業可在服務信息模塊中發布委托高校進行科研開發或請其提供技術咨詢服務等需求信息；高校也可在服務信息模塊發布尋找外聘任課教師的信息，或在對外培訓模塊發布如施工員、預算員培訓、制冷與空調作業培訓、電梯特種作業培訓等信息。雙方還可利用即時聊天功能，及時反饋合作過程中出現的問題并協商解決。教學情況、實訓室建設、教學成果、科研立項、成果轉化等各種合作信息都可反饋在線上，通過微網，將進一步發揮產學研合作服務平臺的效用。

總之，產學研合作成果對于區域、國家的經濟發展具有不可估量的價值。在全面實施“質量工程”、提升人才培養水平的大背景下，高校要以服務地方經濟建設為立足點，堅持資源優化組合、開放共享的原則，通過架設校企合作平臺的橋梁，構建“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的產學研合作服務平臺，加強產學研結合專業教學團隊的建設，努力提升教師的教學理論水平和科研能力，落實企業與科研院所合作帶動科研合作創新、人才培養建設、資源優勢共享的新舉措，為科研發展、人才隊伍建設奠定良好的基礎，實現各方在產、學、研等方面的全面對接，走產學研結合的發展道路，提升高校專業服務行業企業發展經濟建設的能力，實現教育與區域經濟發展的緊密結合。

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【基金項目】校聯會2014年立項課題（校聯會【2014】6號）；廣西高等學校優秀中青年骨干教師培養工程資助項目

【作者簡介】周 玲（1968- ），女，壯族，廣西機電職業技術學院教授，高級工程師，碩士，研究方向：電力系統及其自動化、建筑電氣及樓宇智能化及現代教育理論研究。

（責編 盧 雯）