抓住特點，寫好人物群像

我們班的大明星

要說我們班呀，那可是群星薈萃，有好多個明星呢！今天，我要隆重介紹3位大明星。

最先閃亮登場的是“積木明星”。“積木明星”也就是拼積木的能手。他就是如雷貫耳的何昀竹，先不說他拼得哪里好，先看看他的裝備。那不計其數的積木，有塑料的，木頭的，有人物，有城堡，有火車，有輪船……總之，五花八門，應有盡有。有的是別人送的，有的是他把零花錢攢下來自己買的。一次，我去他家里找他玩兒，他說拼完這個積木再出來玩兒。我一看，天呀！這是“極光”吧！有100多塊，要是我拼，至少要拼兩小時的。他拍拍我，信心十足地說：“我很快就能拼完。”我撇（piě）撇嘴，但沒辦法，只能做好了漫長等待的準備。只見他眉頭緊鎖，全神貫注地開始拼起來，他拼積木時，手指特別靈活，拼、拆、擺、挑……那十根手指頭好像在飛一樣，不到半小時，他就大功告成了，而且和圖上一模一樣。我驚得目瞪口呆，愣了半天才心服口服地說：“天呀！你也太厲害了吧！”他撓撓頭，嘻嘻地笑了。

再來說說“舞蹈明星”張詩萌。每次元旦聯歡會，都少不了張詩萌帶來的精彩舞蹈表演，每次音樂課跳舞時，老師幾乎都是讓張詩萌來領舞，她成了半個老師了。記得在那次學校舉行的才藝展示上，她表演了舞蹈。當音樂輕輕響起時，她也隨著音樂的節奏，變化著動作。她的舞姿輕盈時如春燕展翅（chì），歡快時似鼓點跳動，那么優美、舒展，美得讓人陶醉，全場都洋溢著她的熱情。聽說她還曾在少年宮的比賽中得過第一名呢！

最后，說說我們大名鼎鼎的“體育明星”寧浩然。第一次看到他的人一定不會相信這個個子不高、骨瘦如柴的小男孩兒是我們班的體育健將，但人不可貌相，偏偏就是這樣一個小不點兒成了我們班的體育委員。你可別小瞧這個小不點兒，在各種體育比賽中，他猶如一只勇猛的小老虎，總會為我們班立下汗馬功勞。你看，他的家里那幾十張運動會的獎狀貼了一墻啊！

我們班的這幾位明星夠耀眼吧？如果你也佩服，請和我一起為他們豎起大拇指吧！

作者系黑龍江省大慶市

龍北第二小學四（2）班學生

記敘文的一個重要內容就是寫人。寫人可以寫一個，也可以寫幾個。所謂寫好人物群像，即將人物一個一個進行描寫，抓住他們各自的性格特征。對于我們小學生來說，群像式人物練筆描寫可重點從熟悉的同學寫起，同學是和我們朝夕相處的人，把他們作為我們的寫作對象，相信同學們會有話可說，有事可寫，這里就重點談談如何寫好同學人物群像。

一，立意角度。描寫同學其實無外乎這幾方面：贊美同學樂觀、刻苦、樂于助人、有責任心、多才多藝、心靈手巧等；表現同學之間的深厚感情；表現同學對你的幫助，表達你的感激之情；批評同學身上的一些不良品質，如愛慕虛榮、不思進取等。習作《我們班的大明星》中作者贊揚了心靈手巧的“積木明星” ，擅（shàn）長舞蹈的“舞蹈明星”，為班級爭光的“體育明星”。小作者介紹了這幾個同學的優點，既讓人佩服又值得我們學習，文章內容充實，中心明確，讀者對他們的印象也很深刻。

二，運用細節描寫，細致地刻畫人物形象。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。《我們班的大明星》中，作者重點對兩個明星進行了動作描寫。你看，“積木明星”拼積木時“拼、拆、擺、挑……那十根手指頭好像在飛一樣”，這段文字用真實細膩的筆觸，生動形象地描繪了拼積木時的情景，有極強的畫面感，動作嫻熟，可見本事了得；“舞蹈明星”“如春燕展翅”“似鼓點跳動”，細致而逼真地刻畫了舞姿優美，舞藝高超。比喻句的運用，也使文章更加形象生動。同時，作者在介紹“體育明星”時進行了簡單的外貌描寫。這些細節的刻畫都為文章增色不少。

三，學會取舍。在人物群像描寫中至少要出現3個人，那么，描寫3個人的筆墨分量可以適當有重有輕，詳略得當。對每個人的事例描寫要根據中心表達需要精心提取有價值的寫作素材，不能面面俱到。《我們班的大明星》中，作者分別選取了3個人最有說服力，最有代表性的事例，而且各具特色，絕不雷同。

四，可以采用“總——分——總”的結構模式來介紹、描寫。也就是先總寫人物個性特征，然后結合具體事例詳細描寫，最后再總結全文。本篇習作中全文是總分總的構段方式，而每個人物介紹是先總后分。分寫與總寫的有機結合成功塑造了一個個鮮活的人物形象。

五，留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材。小作者介紹了3位同學的優點，包括學習和生活中的方方面面，看來小作者對這3位同學很了解。說明作者善于從日常生活中選取鮮活的素材，將有價值的內容充實到文章中，富有濃郁的生活氣息。讀起來饒（ráo）有趣味，給讀者的印象也更深刻。

生活中處處有文章，只要我們留心觀察，掌握方法，就能刻畫出一個個個性鮮明，富有特色的人物群像。

指導 評析 王 姣