四川省陽光體育示范學校評估細則修改前后對比研究①

曹書芳　李　滔（大竹中學 四川達州 635100）

四川省陽光體育示范學校評估細則修改前后對比研究①

曹書芳李滔
（大竹中學 四川達州 635100）

摘 要：該文主要應用文獻資料法、專家訪談法、對比分析法、邏輯分析等方法，對陽光體育示范校評估的意義，評估細則修改前后兩次的對比研究，結果發現：陽光體育示范校的評估對學校體育的發展，學生的健康成長有重要的意義；修改后的評估細則更注重學校體育文化氛圍的建設及體育科研、學生體質健康測試。通過該文研究目的是為了更好地完善陽光體育示范學校評估體系，為今后參評學校順利通過評估提供理論指導及參考依據。

關鍵詞：四川省 陽光體育示范校 評估細則 對比研究

為了青少年學生的體質健康，更好地開展學校體育工作，促進陽光體育運動的全面發展。2012年7月24日，四川省教育廳下發了：“關于評選四川省‘陽光體育示范學校’的通知”（川教〔2012〕147號），四川省共有631所學校候選評估，經過專家組一年多的考核與評估，2013年9月，教育廳將成都七中等195所學校命名為陽光體育示范學校。2013年11月1日，四川省教育廳下發了：“關于開展第二批四川省陽光體育示范學校評估工作的通知”（川教函〔2013〕737號），在原來評估細則的基礎上又做了進一步的修改。該文通過對前后兩次的評估細則進行對比，目的是為了更好地完善陽光體育示范學校評估體系，為今后參評學校順利通過評估提供理論指導及參考依據。

1　研究對象與研究方法

1.1研究對象

該文以候選評估四川省“陽光體育”示范校的學校為研究對象，隨機抽樣選取成都市、德陽市、綿陽市、南充市、廣安市、達州市準備評估陽光體育示范校的學校進行調查研究，抽樣選取其中的學校領導、體育教師調查研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱中國知網期刊數據庫中關于陽光體育、示范校評估等資料，檢索歷年來有關陽光體育、學校體育、評估細則等方面相關理論與實踐問題的相關圖書著作、論文期刊、碩士及博士學位論文、調查研究報告、相關數據統計資料等。

1.2.2專家訪談法

通過采訪評估組的專家領導，了解評估過程關注的重點，評估過程中存在的問題，從而更好地指導評估學校。

1.2.3對比分析法

通過對修改前后的兩次評估細則進行對比，分析前后兩次評估細則的不同，總結出評估的重點，應對措施。

1.2.4邏輯分析法

通過總結和分析相關的文獻資料，并對調查和訪談的結果進行歸納總結，結合文獻資料，提出陽光體育示范校評估的合理建議。

2　陽光體育示范校評估的意義

通過對“陽光體育示范校”進行評估，可以客觀、全面地認識評估學校“陽光體育運動”實施中所取得的效果，為學生、教師、學校領導以及相關領導機構提供自我權衡、思考與展示的平臺，激勵相關人員更好地持續開展“陽光體育運動”；并且有利于促進組織領導反思評價結果，總結“陽光體育運動”開展過程中所取得的成績和存在的不足，檢驗是否取得了預定的良好結果。

陽光體育示范校評估，可以調動評估學校的積極性；推動學校體育教育的改革，使體育課程設置與教學模式等方面更貼近學生的現實需求，貫徹“健康第一”的指導思想；推進校園文化建設，使體育文化建設和發展朝著科學化、系統化的方向發展，最終達到通過陽光體育整合學校體育資源的目的。

同時，對“陽光體育示范校”進行評估，還為老師、學生、學校發展、體育課程、課外體育活動開展等提供積極的導向作用，應用陽光體育對“陽光體育示范校”評估細則，檢驗評估細則中的各項內容、各個環節存在的問題，階段性進行效果評估。發現問題-解決問題-更新評價體系，采取實效性操作方法，使得“陽光體育運動”不流于形式，長期有效的堅持下去，逐步地實現“陽光體育運動”可持續發展戰略目標。更好的促進青少年的健康成長、促進社會的和諧發展，通過這一研究，目的是為更好的促進“陽光體育運動”的長效持續發展提供理論指導和參考的依據。

3　四川省陽光體育示范學校評估細則修改前后對比研究

表1　修改前后評估細則對比

3.1評估項目、內容及其所占比分

通過對比前后兩次的評估細則，可以看到，評估項目都是五項，2013年10月的評估細則增加了新的內容，由以前的“體育教學”改變為“體育教學與科研”，“校園體育活動”擴展為“校園體育活動、文化建設及示范作用”評估項目的改變也帶動了評估內容的改變，在原來單純重視和評估體育教學的基礎上增加了體育教研活動一項，重視科研能力及科研成果的檢查。校園體育活動一項的改變，新增了校園體育文化建設及示范輻射作用，更加重視學校體育文化氛圍的塑造及對周邊及下級普通學校的示范引領輻射作用。

比分發生最大變化的是“學生體質健康測試”由20分增加到80分，可以看到對學生體質健康的重視程度加大。在調查及訪談中也發現，在陽光體育示范學校評估驗收中，對學生體質健康標準測試數據的真實性，分析報告、整改意見等也引起專家組的高度重視。

3.2評價指標及其比重

3.2.1組織與管理

修改后的評估細則增加了校長的責任，要求校長熟悉并自覺貫徹學校體育政策法，規權重由16分變為20分。對學校體育的目標制定更加詳細，包括學生體質健康目標、體育技能目標（5分）；建立切實可行的實現體育目標的運行機制，保障措施（5分）。

3.2.2學校體育條件

通過前后兩次評估細則的比較，修改后的評估細則，增加了對體育教師福利、待遇及評優評獎等確身利益相關的規定，提高了體育教師的待遇，提出體育教師在職稱評定、評獎等與其他學科一致，而且早操及大課間、課外活動等都要計算工作量，一定程度上提高了教師的待遇。另外，重視體育教師外出學習培訓機會，在教師裝備上面也提出了更高的要求，要按當年的物價水平配備。在體育場地設施一項中，也增加了評估內容，不僅要配備齊全體育器材、設施，而且要求要定期維護，對于消耗損壞的器材要及時更新及補充。這就要求評估學校加大對體育經費的投入力度，保證學生正常的器材設施使用。

3.2.3體育教學

修改后的評估細則，要求有兩個以上的科研課題。

3.2.4校園體育活動

在大課間活動安排上新增了對特殊體質學生的安排，并增加了文化建設及示范作用，如：C25（20分）、重視校園體育文化建設，注重運動場地周邊美化，在校園內設置體育與健康知識宣傳欄（10分）；學校有組織的開展陽光體育先進班級建設，每年評選、表彰陽光體育先進班級及《國家學生體質健康標準》測試達到優秀級的學生（10分）。C26（10分）、主動傳播體育管理和教學先進經驗，為當地學校提供教師培訓、教學研究、課程資源等方面的支持，在區域內起到示范輻射作用。

3.2.5學生體質健康標準測試

權重由10分變為25分，要求學生體質健康測試數據逐年提高。權重由10分變為55分，新增了：對測試結果進行認真分析并提出有針對性的改進措施（10分）；測試結果及時反饋到學生及家長（10分）。學生體質健康標準測試結果優良率達到40%以上，合格率達到90%以上（20分）。

4　結語

通過對前后兩次評估細則對比，可以看到修改后的評估細則中加大了體育科研、學校體育文化的示范輻射作用、學生體質健康測試數據真實性及分析報告的比重。建議需要評估的需要在重視大課間現場及學校場地器材設施投入外，注重對體育科研的投入，挖掘教學及大課間、課外活動、訓練比賽中的現實問題，深入研究，以科研帶動學校體育更好發展，另外注重學校體育文化氛圍的建設，確保每年學生體質健康測試過程及結果的真實有效性，并對結果做出合理的分析。

參考文獻

［1］四川省教育廳.關于印發《四川省陽光體育示范學校管理辦法》、《四川省藝術教育特色學校管理辦法》的通知（川教〔2014〕7號）［R］.2014-01-15.

［2］四川省教育廳.關于評選四川省“陽光體育示范學校”的通知（川教〔2012〕147號）［R］.2012-07-24.

［3］四川省教育廳.關于開展第二批四川省陽光體育示范學校評估工作的通知（川教函〔2013〕737號）［R］.2013-11-04.

［4］四川省教育廳體衛藝處.首批四川省陽光體育示范學校評選工作總結［J］.中國學校體育，2013（12）：22-23.

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0217-02

基金項目：①四川省哲學社會科學重點研究基地、四川省人文社會科學重點研究基地——西華師范大學四川省教育發展研究中心立項項目，課題編號：CJF14061。

作者簡介：曹書芳（1987，4—），山西晉中人，碩士，中學一級教師，研究方向：體育教學。李滔（1964，4—），四川達州人，碩士，中學高級教師，研究方向：體育教學。