通過教學評價培養學生探究能力

齊 欣

（巴彥淖爾職業技術學校，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

計算機教學考核多數是以一兩次書面考試或者操作考試作為學生的成績評定，我認為這樣的評價不符合計算機課程的特點。因為計算機教學注重了學生自主學習、自主探究和個性發展，它是在教師組織下解決問題的過程，學生對所學知識的來源，內容的操作情況，技能的熟練程度在不斷的變化，所以教師更多地關注學生的學習過程，并通過教學評價強調促進其主動學習，從而獲得進步。

1 注重內容、教學評價

1.1 開發實訓項目，突出應用能力

計算機應用基礎是一門操作性較強的課程，很多知識技能只有親自動手，才能體會應用的真諦。學生的學習是在已有的經驗的基礎上自主構建的過程。只有讓學生多上機動手應用，才能使之從實踐中得到提高，激發學習興趣，做到理論和實際相結合、理解與操作相結合。學生有目標的探索和高度自主解決問題的過程，是學生形成自主創新能力，促進個性發展的基礎。

為此，我校的電子信息專員增設了課程實訓周，開發了一些實訓項目，并精心設計了不同層次的實訓內容。如制作生日賀卡、自我介紹、電子板報、宣傳海報、銷售策劃書、風景旅游幻燈片等項目，同學們在練習中，發現問題，引導學生自己學習，學到了很多實用的知識。

1.2 在評價內容上，既關注學習內容也要關注非學習內容

我的學生每次上機都有成績登記，將平時的上機訓練等同于考核。我將其作為期末成績的40%，期中考試20%，期末考試40%構成了本學期的綜合成績。針對計算機課程的特點，無論考核或訓練，都以上機實踐為主。在學生學習過程中所體現出來的諸如學習興趣、動機、自信心、意志力、合作精神等也列入評價內容中。比如同學們在制作風景旅游幻燈片的時候，有的同學下了很大的功夫，選材新穎、內容豐富、圖文并茂；有的同學通過自己學習動畫效果的知識，反復修改，讓自己的幻燈片動起來；有的同學繪畫能力較強，自己制作了美麗的圖片，使自己的作品更有藝術表現力。

1.3 采用多樣化的評價方式，用發展的眼光評價學生

學生是學習和發展的主體，教學中要依據學生身心發展，關注學生個體差異和不同的學習要求，評價更具全面性。使學生能看到自己的長處與短處，揚長避短，努力學習，在原有基礎上不斷進步。客觀公正地看待學生的閃光點與不足，學生若在學習過程中有創造性的認識、發現和行為便及時的給予其鼓勵。時間久的練習有時會出現學生的生理疲勞，比如雙眼發澀、腰酸背痛，有時對所學內容沒有興趣表現為情緒煩躁、感到無聊，所以必須給予最大的耐心和理解。

課堂評價還可以通過學生之間的互評來激發學生學習熱情，增強學生的主人翁意識和學生之間的友情。如講到藝術字，針對課本中藝術字漸變色雨后出晴，同學們做出了不同的效果，通過不同學生的回答和互評，增強了學生的參與意識，調動了學生積極性。

2 引導探究、自主學習

2.1 注重實踐與情感，提高教學質量

實踐活動是鞏固學生計算機學習興趣的不可缺少的環節，要為學生多創造應用計算機的機會。多給同學們介紹課外的知識，比如比爾蓋茨是微軟公司的創始人，并成為世界首富，還有中國的馬云，阿里巴巴網站的首席執行官。鼓勵學生多接觸計算機網絡的知識，知道計算機網絡的發展，E-mail和QQ的使用，以及網絡購物。計算機應用于實踐，既鍛煉了計算機知識，又在同學心目中對計算機的地位有了提高。

2.2 利用信息教學，激發參與討論

教學中的任何辦法如果長期不變，不管一開始有多大的吸引力，到后來肯定使學生失去興趣。新形勢下的課堂教學方法應該是靈活多樣的，教學中，教師要盡量體現“新、奇、活”的原則。比如一些復雜的事項單純的用文字描述，難于獲得真切的感受，如果運用多媒體直觀地展示出來，往往可以產生現場體驗的效果。比如在講到表示表格數據的趨勢，有圖表、餅圖和折線圖，讓同學們利用網絡的優勢，通過多媒體的放映，使同學們既體驗了現代媒體的快捷服務，又開闊了視野。

教學評價作為教學活動中一個重要組成部分，需要在教學實踐中發現問題、解決問題，使學生通過學習真正掌握計算機的知識和技能，提高計算機應用素質和能力，為解決專業問題打下良好的基礎，增加社會適應性和就業競爭力。

［1］彭文暉.計算機應用基礎教學改革研討[J].新課程(教師),2011(02).

［2］如何讓計算機教學生動活潑[J].2012,5.