“專業+俄語”人才培養模式研究

賈旭杰 宮 楠

（黑龍江大學中俄學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

在世界一體化潮流的引領下，各國經濟不斷發展和融合，尋求國際教育空間的統一、引進國外優質教育資源、增加在國際高等教育市場上的競爭力成為高等教育國際化發展的必然要求。為應對國際人才培養和教育的激烈競爭，各國采取積極的應對措施，1999年歐洲各國簽訂了《博洛尼亞宣言》，組建大學教育聯合體，建立現代學校制度。為應對高等教育國際化的嚴峻挑戰，改變在國際教育產業中 “弱勢”地位，我國在《國家長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養出大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際人才”。特別是隨著中俄戰略協作伙伴關系的不斷升級，中俄兩國的政治、經濟、文化、教育等領域的密切合作與交流，精通俄語又掌握相關專業的應用型人才將成為中國與俄羅斯全方位合作的戰略智能儲備。由于近70年來我國俄語教學單純停留在俄語語言文學專業的單項人才培養上，很多專業人才精通俄語卻不懂其他專業，而精通自然科學和人文科學各專業的人才又不懂俄語，不了解俄羅斯國情。面對中俄之間合作的日益加強，這種人才局限性日益突出，無法滿足中俄間各領域合作的發展局面，就對“專業+俄語”的培養模式提出了更高、更新的要求。

1 “專業+俄語”人才培養模式的意義

“專業+俄語”的人才培養模式是黑龍江大學與俄羅斯新西伯利亞國立大學按照國際先進培養理念與模式、以服務中俄戰略協作伙伴關系為宗旨、以培養對俄戰略性拔尖創新人才為目標的一種新的創新對俄專業人才培養模式，并首先在被國家教育體制改革領導小組確定為開展創新人才培養試驗的試點學院——黑龍江大學中俄學院中開展。

黑龍江大學中俄學院作為全國首批17家試點學院之一，依托黑龍江大學70年來形成的全方位對俄辦學特色基礎，針對當前制約中俄戰略協作伙伴關系深入發展的人才瓶頸因素，著力培養對俄戰略性拔尖創新人才，通過引進俄羅斯優質教育資源、人力資源和先進的大學管理模式，大力實施人才培養體制和管理體制創新，在人才招錄與選拔方式、人才培養模式、教師聘任考核與評價制度、學院內部治理結構等四方面進行改革，創建寬領域、多層次、高水平“專業+俄語”對俄戰略性創新人才培養學院，在以下四個方面具有重要戰略意義：一是可以解決當前制約中俄戰略合作深化的高級專業人才瓶頸問題，為國家培養精通俄語熟悉俄羅斯國情具有不同層次專業知識和能力的對俄戰略性拔尖創新人才；二是可以充分利用俄羅斯優質教育資源和人力資源，擴展中俄民間交流與合作，提升我國高等教育在俄羅斯的影響力和競爭力；三是可以積極適應黑龍江地方經濟社會發展和區域合作需要，為振興東北老工業基地和龍江經濟社會發展提供人才支撐和智力支持；四是通過探索建立現代學院制度，能夠為國家和龍江教育體制改革提供經驗樣本和有益參考。

2 “專業+俄語”人才培養模式俄語教學中所遇到的問題

2.1 實踐教學模式與方法的創新

由于是一種新人才培養模式，就對俄語實踐教學提出了新的要求，國內外俄語教學的研究一般是針對四年制本科生和公共外語俄語教學設置的，傳統模式的俄語實踐教學側重于俄語語言文學即俄語語言知識、文學素養、詞匯、語法和文化的學習，而“專業+俄語”則不僅僅要求語言技能，尤其是俄語聽說讀寫能力的全面掌握，還需要對專業詞匯、跨文化交際、科技語言特點等加強輸入和操練，以達到在2-3年內使學生能夠到在國外學習專業、并且自由與俄方教師交流、撰寫俄語論文的要求，而這些都是國內外俄語實踐教學理論和實踐研究的薄弱之處，探索新的俄語實踐教學模式和方法，深入相關理論和實踐研究就顯得十分切合實際。

2．2 缺乏具有針對性的教材

由于國內各高校與俄羅斯高校的合作專業的不同，這給統一專業俄語教材的編寫帶來了巨大困難，加之專業領域的俄語教師人才儲備的不足亦給教材的編寫帶來了難度。目前，國內沒有適合專業學生學習的俄語教材，我校目前使用黑龍江大學俄語系編寫的俄語教材（1-6冊），同時輔以自行編寫具有專業性質的閱讀教材和借鑒國外的聽力教材輔助教學，這同時也對教師的教學材料的選擇和組織能力提出較高的要求。

2．3 俄語培養目標的定位

對于專業學生的俄語教學，既不能等同于公外俄語教學，也不能等同于專業俄語教學。從培養目標上來看，如何在專業學習的基礎上保證俄語實踐教學的高效性和實效性；如何進行俄語課堂實踐教學的設計；如何融入現代教學方法和理念，將課內精講和加強課外實踐有機結合；如何利用俄語零起點學生的原有英語知識體系的正遷移，采用對比和演繹等方法，使其盡快融入俄語學習；如何安排課堂測試、月考和期末考試等連動式測試等，亟需探討研究出一套新的2-3年內俄語強化培養計劃，以適應學生赴俄學習或在校俄羅斯教師授課的要求。從培養目標上來看“專業+俄語”的教學定位應當是介于公外俄語教學和專業俄語教學之間，既不能簡單以掌握俄語基礎知識來降低語言學習的要求，也不能完全承襲傳統，以俄語語言文學專業角度來束縛俄語專業學習的思路和教學模式，應當適應專業教學的要求，使學生赴俄之后既能適應在俄羅斯的生活，完成正常的語言交際，又能在課堂上聽懂俄方教師授課，完成論文的寫作與答辯。

3 “專業+俄語”人才培養模式未來發展的目標定位

黑龍江省省毗鄰俄羅斯，隨著中國與俄羅斯之間在教育、文化、經濟等方面的交流與合作的加深、領域的擴大及投資的增加，中俄高校之間的交流與合作也不斷發展。我校與俄羅斯新西伯利亞國立大學建立的中俄學院，是根據中俄戰略合作伙伴關系發展之急需，以建設國家對俄戰略急需的特色專業為目標，拓展俄方合作院校范圍，采取靈活多樣方式，擴大對俄引智規模，引進以俄羅斯科學院院士和俄羅斯知名大學資深教授為代表的大批俄一流專家學者，直接參與我國教育、科技、文化等領域的經濟社會發展工作，以教學為基礎，進一步擴大科研合作領域，推動中俄學院對俄創新人才培養事業持續發展，為我國經濟建設和社會發展提供高端智力和人才支持。依托黑龍江大學俄語學科在全國得天獨厚的優勢，探索建立現代學院制度，構建寬領域、多層次、高水平“專業+俄語”的對俄戰略性拔尖創新人才培養模式。