研究生科學道德與學術規范的現狀與討論

孫仁山

（中國石油大學〈北京〉化學工程學院，中國 北京 102200）

研究生是我國科學研究和學術創新的中堅力量，是綜合國力穩步提高的有力保障?？蒲谐晒芊窀哔|量地產出，研究生整體的學術道德水平是主要影響因素之一。但我國目前仍沒有完善的學術道德規范體系，加之近些年研究生不斷擴招，對研究生質量的要求開始放寬，由此帶來的研究生學術道德滑坡問題顯著增加?？蒲泄ぷ魇茄芯可豢赏菩兜臍v史責任，如何讓研究生在履行責任的同時能夠恪守道德底線，形成良好的學術作風是目前亟待解決的問題。

1 學術規范

科學道德與學術規范的核心是誠信，廣義上來講學術規范是規定一切學術行為都按照使學術環境朝健康的方向發展的要求。我們常見的違反學術規范的行為被稱作“學術不端”和“學術失范”?！皩W術不端”指的是自然科學領域中違反學術規范的行為，一般為偽造或篡改實驗數據等；“學術失范”指的是社會科學領域中違反學術規范的行為，一般為不加注明加以引用他人資料或將他人論文拼湊成自己的文章等。

2 研究背景

健康的學術環境、良好的學術道德、嚴謹的學術規范體系是保證研究生教育良性發展，科研工作有序進行的最基本的前提。然而目前的現狀缺不容樂觀，近幾年發生的研究生學術不端案例越來越多，已經對目前的學術環境造成了嚴重的污染，成為了學術進步路上的絆腳石，進而影響了整個學術界創新的積極性。

郭玉珍[1]對1176名高校在讀研究生進行了問卷調查，調查發現大部分學生承認都有或多或少的違反學術規范行為；僅有24.4%的學生認為自己在平時的科研和學習生活中能夠始終保持嚴格的學術規范意識；在面對學術不端行為的時候，有56.6%的學生采取事不關己高高掛起的態度，相對于舉報，更偏向于選擇私下討論，或者當做沒有發現作為處理方式。鄧麗萍[2]選擇了華中科技大學、華中師范大學、中南財經政法大學和中南民族大學這四所武漢市比較有特色的高校進行調查分析，有51.7%的同學對科學道德與學術規范了解甚少；47.2%的同學認為違反學術規范的行為是普遍存在的，主要表現為不加注明引用他人資料、本該是轉引的自行修改成直接引用、將他人論文截取成自己的論文；調查發現導致學生違反學術規范最主要的兩個外界因素分別是：1）不合適的學業量化考核標準，即對研究生論文要求的壓力；2）學術規范監督體系的缺失，僅憑論文檢測系統并不能來良好的約束學術不端行為。

3 原因分析

3．1 社會風氣不正

當前社會，市場經濟帶來的負面影響使人們個人功利心變強，一切向“錢”看，導致誠信缺失。為了謀求個人的利益，導致一部分研究生學習目的不端正，搞科研不能做到腳踏實地，想走捷徑，對學術規范置若罔聞。部分高校為了對學生有一個量化的考核，要求研究生畢業前完成一定數量的論文，但對論文的質量沒有一個系統的標準來要求，如果發一篇高質量的文章，需要付出很多努力并且審核過程很漫長，所以很多學生選擇拼湊出一篇達到學校要求最低限度的文章。

3.2 評價和監督機制不完善

除了培養計劃對論文有要求之外，部分高校還以文章的發表情況作為獎助學金測評的主要依據。但對文章發表缺乏實質性的衡量標準，對論文內容并不關心，完全根據期刊的影響因子和級別來打分，并且打分的標準也根本不考慮學生在完成這篇論文過程中的付出與他所得的分數是否相符，這就給投機取巧的人以可乘之機。一小部分學生為了拿到一系列的榮譽豐厚的獎學金，就會通過某些違反學術規范的方式制造出大量低水平但“高分數”的論文，這些論文中甚至會有花錢雇槍手代寫的文章。

另外，相對于國外來說，我國的學術規范制度十分不完善，僅僅依據論文檢測系統來評判一篇論文是否符合學術規范要求是完全不夠的。

3．3 研究生自身素質較低

隨著教育的改革，研究生大量擴招，數量增多的同時導致質量下降，并且研究生采用單一導師指導科研的方式培養，研究生擴招，但導師數量仍維持在原來的數量，就導致一個導師需要指導的學生要比以前更多，平均分配在每一個研究生身上的時間和精力都會減少，有些導師甚至采取博士生指導碩士生的方式進行教育。但擴招后研究生的質量本來就不高，加之對其指導不足，對從事科學研究的研究生來說，其學術能力很難提高，而學術能力的高低又決定了科研成果的好壞，在這種情況下，讓學生保質保量的完成學術任務是很困難的。

3．4 學校教育不足

重智育輕德育是我國高校普遍存在的現象，大部分高校沒有對德育做出足夠的重視，自然也不會開設科學道德與學術規范教育的相關課程，這就在很大程度上對研究生起到了不好的暗示，就是科學道德與學術規范不重要。

4 國外經驗與啟示

4．1 法律健全，機構完善

20世紀80年代，美國學術界學術不端愈演愈烈，引起了全社會的高度關注。1983年，“科研不端行為工作組”在原有的“廉潔與效益總統委員會”下成立，目的是防止學術不端行為的進一步加劇。同一年，首個適用于“科研欺騙行為”的規定出臺，該規定科學不端行為做出了明確的定義，規定中對政府機構如何應對科學不端行為，應對學術不端行為的目的和如何處理科學不端行為也給出了明確的說法。后來美國白宮又頒布了《科研不端行為的聯邦政策》，在該政策中，對研究和研究記錄做出了定義和規范，對學術不端行為做出了更加具體而明確的定義，同時對發現學術不端行為時各部門，各機構的責任，公平公正及時的處理方式做了詳細的指南和具體的規定，對學術不端的個人或單位進行嚴懲[2]。

4.2 大學積極響應

以《科研不端行為的聯邦政策》為指導思想，各高校紛紛針對本校特色制定了適合科研工作要求的政策，將學校中所有參與學術研究和科研項目的人員囊括在內。斯坦福大學制定的《研究政策手冊》對學術規范的定義、科研經費的使用以及學術研究委員會的成員組成和運行模式做出了明確的規定，并對組織之間沖突的處理做了說明，對知識產權、研究過程中的實驗動物的使用、非正式員工從事研究工作的有關文件、接受贊助項目的管理等十個方面對涉及該校的學術研究工作進行了系統而詳細的規定[3]。

5 總結

通過以上各方面進行分析，現對研究生科學道德與學術規范提出以下幾點建議：1）加強對研究生科學道德與學術規范的相關教育，以課程教育和導師教育為主，以宣講教育和讀本教育為輔，樹立研究生正確的價值觀和良好的學術行為習慣；2）學校建設相關監督組織機構，并選取教師和學生代表組成常委保證機構的可持續運轉，收集學生對學校學術工作的建議并對學生常見問題進行解答。3）教育部牽頭制定并頒布約束違反學術規范行為的相關政策，對學術不端進行嚴肅處理。

研究生是當前科學研究的主力軍，也是科教事業發展的未來和希望，加強研究生科學道德與學術規范教育，有利于幫助研究生確立勤奮嚴謹，求實創新的學風，堅守學術道德底線，營造良好的學術氛圍。

［1］郭玉珍,李久賢.研究生學術道德與學術規范現狀探究[J].東南大學學報：哲學社會科學版,2012,02：122-125+128.

［2］鄧麗萍.研究生學術規范教育研究[D].中南民族大學,2011.

［3］李彩霞.美國研究型大學學術誠信體系研究[D].華中師范大學,2008.