大班幼兒自主能力培養初探

◆張維維

(浙江省寧波市鄞州區姜山鎮姜山幼兒園)

自我國計劃生育的政策實施以來，獨生子女在全國家庭中所占比重越來越大，形成了每個家庭只有一個孩子的現象。計劃生育政策的實施，在減輕了國家的人口負擔的同時，也帶來了一些負面影響，即對幼兒成長方面，獨生子女在家庭中多享受著“飯來張口，衣來伸手”的待遇，這種教育方式，對幼兒的成長是極為有害的。通過分析，能夠看出大班年齡階段的孩子已漸漸有了邏輯思維，能夠多向的進行思想表達，且在認識能力上具有固定的原則，在行為舉止上能夠有效地控制住自己，并且具備理性且適當的團結合作意識。由此來看，教師在對大班幼兒進行課堂教學的過程中，應積極鼓勵幼兒充分發揮自身的主體意識，培養幼兒自身的自主能力，提高幼兒自身的意識水平。繼而使幼兒的身心獲得更為健康的發展。

一、大班幼兒自主能力培養存在的問題

1.教師自身欠缺對幼兒自主能力培養的意識

在對幼兒教師的考察中發現，教師們幾乎對“如何培養幼兒自主能力”的這一問題中，仍存在諸多盲點，雖然都具有積極向上要培養幼兒自主能力方面的意識特點，但在實際過程中，都停留在“認識不到位，實踐不到家”的意識階段，尚未能夠應用于現實教學的過程中去。并且，推卸責任是大多數教師存在的一種消極心理現象。在幼兒的自主能力較差的這一問題上，應將家長教育幼兒的責任放在第一位，其次便是教師。

2.家長自身欠缺對幼兒自主能力的培養

家長在幼兒的成長中，起著重要的引導作用，尤其是在培養幼兒自主能力的方面上。家長是孩子一生中第一任人生導師，同時也是孩子成長中的人生標桿。大班年齡階段的孩子，是身體與思想共同發展的重要時期，家長在孩子的這一重要時期中，具有不容忽視的作用。但如今幾乎所有的家長都存在一些共同的問題，比如思想觀念落后，不能夠與孩子的思想同步，觀念意識老化，從而無法掌握孩子們在這一成長階段的心理規律和思想水平。繼而忽視了孩子的思想心里，忽視了培養孩子的自主能力，將關注點一味地放在了培養孩子智力知識水平上，影響了孩子的身心共同發展。

3.缺少專注分析探究幼兒心理的教師

專注分析探究幼兒心理的教師，是當今幼兒教學中空缺且急需填補的一個職位。因為當前通過觀察大班年齡階段的幼兒教師來看的話，一般處于對幼兒心理認識較淺的階段，只有專門進行研究分析幼兒心理的教師，才能夠積極有效地保證將幼兒的自主能力培養的更加到位。

二、大班幼兒自主能力培養的對策

1.協助幼兒磨練剛強的意志

教師在幼兒的成長過程中扮演著極為重要的角色，所以說，幼兒教師應當具有一定的基本的專業素養。同時，教師只有不斷地在教學中更新自己的教學理念，才能適應新形式的發展和變化。教師還應端正自己的學習態度，只有在教育過程中不斷學習、不斷改正自己在教育過程中存在的缺點，才能達到真正的以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性的教育觀念。積極主動地計劃各種活動，而后給幼兒們提供充分自主選擇、自主學會解決問題。大班年齡階段的幼兒，尚處于人生成長的初級階段，人生會面臨諸多挫折，幼兒們只有在人生成長的初級階段具備一定的自主能力，才能夠具備剛強的意志力，以積極地面對各種人生的困難。而幼兒教師，應鼓勵幫助幼兒積極面對各種困難，解決困難，從而培養了幼兒的自主能力，使幼兒具備堅強的意志力。

2.引領幼兒學會解決問題

提升幼兒的主觀能動性，要跟隨幼兒的天性走，在2～5 歲這個年齡段里，幼兒的思想本就應該天馬行空，他認為月亮是圓的那就是圓的，等他發現變彎的時候，他就會來問你:“老師。月亮為什么變彎了呢?”那這便是他自己探索發現的一個過程，而不是教師在教學過程中，告訴幼兒們月亮就是彎的或者圓的。相比較來說，前者的方法，對幼兒智力和主觀能動性等方面的發展效果更好。教師在對幼兒的教學過程中，傳授好教材上的內容只是一方面，教材上的內容通常是淺顯易懂的，最主要的，反而是在幼兒教學過程中，對課本知識的延伸性，從道德方面以及人生發展方面來說，引領幼兒學會解決問題，對幼兒的人生成長至關重要?！叭龤q定八十”雖是句俗語，但既已成俗語，必有其出處。而且，幼兒正在人生成長階段，接受能力也是最強的時候，所以，引領幼兒學會解決問題，刻不容緩。

3.實行家庭的共同教育

若要培養幼兒自主能力，首先應重視家庭的共同教育。家長是孩子人生中第一位老師，同時也是孩子成長中的人生標桿。家長作為一個成年人，在社會上已具有一定的社會地位，因此應給幼兒做個好榜樣，積極對幼兒的思想行為等方面進行正確的引導。另外，教師應積極與家庭教育方面存在一些問題跟家長進行溝通，從而能夠及時糾正錯誤，提升家長對幼兒自主能力培養教育的認識水平。雖然目前諸多家長對幼兒的自主能力培養教育方面都處于一種淺顯的認識階段，但在教師和學校方面，可以為家長們開設集體的指導教育答疑解惑課堂，必要時學校可以組織多次講座，對家長進行思想引導教育，從而能夠使家長們認識到培養孩子自主能力的重要性。另外，學校通過開展這些活動的同時，還可以結合一些培養孩子自主能力的一些正反案例進行實例探究，使家長提高對培養幼兒自主能力的認識，繼而得到一些啟發，提升家長在日常生活中培養幼兒自主能力的積極性。

三、結語

總而言之，積極鼓勵幼兒充分發揮自身的主體意識，培養幼兒自身的自主能力，提高幼兒自身的意識水平，才能夠奠定好重要的人生基礎，才能夠使幼兒的身心獲得更為健康的發展。

［1］李娟.讓幼兒在自由活動中學會自主［J］.科學大眾，2008，(01).

［2］趙雪霞.如何培養孩子的自主能力［J］.新課程(小學版)，2009，(06).

［3］李娟.讓幼兒在自由活動中學會自主［J］.科學大眾，2008，(01).

［4］欒成勇.談小學生自主能力的培養［J］.教育探索，2000，(02).

［5］張婕.論幼兒自主能力的培養及早期教育［J］.科教文匯(下半月)，2006，(08).