體育游戲在中學體育教學中的重要作用

◆李 永

(撫順市清原縣第二高級中學)

中學生都是年紀較輕的少年，他們對于世界的認知還有限，思想不夠成熟，自制力較差，基本是處于一種需要老師正確引導來感受世界的年齡，以便于可以形成正確的世界觀、價值觀。正因為他們的這種特性，中學生的體育教學就顯得格外重要，學習體育的精神，培養自身的意識，就應是體育教育工作者應該考慮的問題。有效地利用孩子的天性，對游戲的喜愛，課程所需掌握的技巧通過體育游戲的方式，讓學生們在玩游戲的同時就學會學習的技巧，不失為一種上選。

1 體育游戲的特點

1.1 體育游戲的趣味性

和所有的游戲一樣，趣味性是體育游戲最基本的性質之一，學生可以通過體育游戲來達到鍛煉身體的目的。在游戲過程中，人們需要結合體育的一些基本技能來完成游戲，如跑、跳、蹲、爬、投等，這些技巧如果只是單一的由老師示范，學生模仿的話，未必能達到期望的效果，但是結合游戲就會有不一樣的效果，學生們不但喜歡參與其中，更能很好的運用所學，達到活學活用的目的，也有利于學生思維的培養，懂得運用智慧，來出色的完成游戲。老師可以利用游戲的固有的特性，自行編制出新鮮有趣的游戲，讓學生在沒有任何心理壓力的情況下參與其中，不但有利于知識的快速掌握和應用，也可以有效地放松學生的心情，以實現在繁忙的課業生活中體育應實現的價值，讓學生有個良好的心理環境。

1.2 體育游戲的競爭性和合作性

既然是游戲就不可能是個人可以獨立完成的，就需要有伙伴，有對手。這就要求每個參與其中的人，既要有團隊合作意識，又要有競爭意識。中學生的行為能力和成人很相似，但是思想上的成熟度并沒有達到成年人的標準，他們只是形成人生觀、價值觀的年齡段，對世界的認知，絕大多數來自于長輩的灌輸，老師的教誨，要想培養孩子對社會有正確的認識，不能只是靠說教，要讓學生自己在實踐中有所體會，才能真正明白其含義。體育游戲恰恰是不二的選擇，不僅僅可以鍛煉身體，也可以在游戲中，讓學生明白什么是合作，什么是團隊利益，什么是為了勝利的犧牲，也可以很好的懂得和對手要有公平、公正、公開的競爭，要有君子的品行，不能為了達到目的不擇手段，違背體育精神，違背做人的原則。而這些如果只是生硬地教給學生，也許還會引起他們逆反的心理，體育游戲正可以很好地解決這些問題，避免不必要的事情發生。

1.3 體育游戲的選擇性和規則性

體育游戲是學生可以自主選擇的，學生可以根據自身的喜好，自身的優勢，來選擇適合自己的游戲，在沒有任何外界干擾的條件下，完全自主的選擇要參與的游戲的項目，要合作的伙伴，這可以很好地培養孩子對自己的認識，充分地發揮自己的長處，自由組合選擇自己的伙伴。一旦選擇就不可以中途換伙伴，也不可以中途退出，必須按照游戲的規則，讓游戲進行下去，直至游戲結束。有利于培養學生的責任心，面對困難時候不應想退縮，而是要想出辦法來解決，要勇于面對生活中的問題。這些都是體育游戲本身的特性可以帶給學生的有益的體驗。

2 體育游戲的教育作用

2.1 有效地提高學生的身體素質

體育本身最基本的目的是強身健體，體育游戲也秉承了這一特性。由于青少年的身體處于發展階段，身體的各項機能并不能很好地承受高強度的體育鍛煉帶來的身體消耗，體育游戲輕松愉快的特點就正好可以有效的彌補不足，讓學生們在輕松無壓力的環境下，既鍛煉了身體，提高了身體素質，又在游戲中體會到樂趣，有利于學生健康的成長

2.2 增強學生的心理健康

因體育游戲具有選擇性、規則性、競爭性和合作性等特點，其形式也是多種多樣的，可以調動學生的積極性，讓學生可以全身心地投入游戲中，感受游戲帶給他們的樂趣，體會到體育的精神，放松自己的身心，舒緩繁重課業帶給他們的壓力，充分的展示自我，讓自身可以有一種成就感和滿足感，就算不是最突出的，仍然是優秀的。也可以充分地利用游戲的特性教會學生選擇適合自己的，并且要對自己的選擇負責任，做一個有責任心的人。有助于學生心理健康的良性發展。

2.3 提高學生的注意力和專注度

中學生因年齡的特殊性，對事情的專注程度并不高。尤其是傳統的課程，枯燥乏味，老師傳授知識的方式單一，學生因為抵觸的心理而無法集中注意力，來接受所講的知識，學生由于厭倦的心理對課程失去興趣。但是體育游戲的趣味性恰恰可以很好地彌補這一不足，讓整個課程都是在輕松愉快的過程中進行的，讓學生可以很好地、自主地集中注意力做好一件事，培養了學生對待事情的專注程度，和應該認真對待事情的心理。讓學生在掌握專業技能的同時可以很好地培養認真的品性。

2.4 提高學生的自信心

有很多學生的文化課成績并不理想，長時間會影響學生的自信心，懷疑自己的能力，更有甚者，可能會因此自暴自棄，放棄學業，過早的走入社會，成為非法分子。每一個人都是需要自我肯定和他人肯定的，來明確自己的存在感，不自信的人，會認為自己的存在對于他人來說，沒有什么必要性，長久下去，輕者抑郁，重者后果不堪設想。中學生處于生理與心理同時發展的階段，很有可能由于在某一方面的不擅長，而又找不到自己擅長的地方而對自己缺乏自信。體育游戲卻可以通過循序漸進的方式，根據每個人不同的水平，為其制定相對應的游戲，讓每一個參與者都可以獲得一種滿足感，從而提高自信心，更有利于中學生的發展。

3 總結

體育游戲不單單只是簡單地鍛煉了學生的思維方式和合作意識，更具有很好的教育性。游戲的規則，要求每一個參與者，都將必須嚴格遵守。通過自己和同伴的共同努力來戰勝競爭對手，成為游戲的贏者。這就要求學生對規則有清晰的認識，可以很好的遵守，并通過正當的方式，達到自己的目的。實現自己在游戲中的價值，也可以收獲到游戲帶給自己的快樂和正面感悟，接受體育精神和體育正能量。這些都有利于全面發展中學生的智力，培養他們良好的心理素質，為了更好地實現德、智、體、美、勞的全面發展打下堅實的基礎。同時也可以啟發他們對于國家建設的規則性認識，有利于正確的價值觀的培養。通過簡單輕松的游戲，可以培養學生勇于探索、樂觀、積極、向上、不服輸的精神，從而可以達到教育的真正意義所在。

［1］孟凡程.簡析體育游戲在中學體育教學中的運用［J］.體育教育，2013，(07):127 -131.

［2］吳勝平.淺析體育游戲在中學體育教學中的應用［J］.教學探索，2012，(02):44 -45.

［3］魏鵬.體育游戲在中學體育教學中的運用［J］.中國校外教育，2010，(04):157.