暖暖的愛——家訪傳遞心聲的紐帶

◆于立芝

(吉林省梨樹縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心校)

家訪，對于我們教師來說，也并不是一個陌生的詞，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪，能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。一年來，我自始至終，保持著與家長的聯(lián)系，定期家訪，多少次家訪已記不清了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的縷縷甘甜卻讓我時時回味。

一、家訪是溝通師生心中的一座橋梁

記得去年的8 月，學(xué)校分配我擔(dān)任一年級班主任工作。剛走進(jìn)教室我就發(fā)現(xiàn)了一個非常“好動”的小男孩——碩碩。他正瞪著一雙亮晶晶的小眼睛，笑嘻嘻地看著我，他的“多動”不是一般的“多動”，是每分每秒都在動。當(dāng)時，我心里想，怎么這么倒霉呢?攤上這么個好動的淘小子，以后的課我可怎么上呀?班級的成績又要落后了，為此我非常擔(dān)憂，希望能與他的家長進(jìn)行一番溝通，去改變孩子的多動的毛病。

開學(xué)第一天，我來到他的家，他的媽媽還沒等我開口說話，便一臉歉疚地說:“老師，今天碩碩又惹禍了吧?這兩年在幼兒園就是這樣子，不是今天打了小朋友，就是明天弄壞了班級物品……我和他爸爸是打也打了，罵也罵了，真的是一點兒辦法也沒有啊!”小碩碩在旁邊低著頭不說話。我連忙說:“沒有，沒有，碩碩今天表現(xiàn)特別好，他主動幫助值日的同學(xué)倒垃圾，我覺得他很懂事呢”。小碩碩的眼睛更亮了，我知道，是我的愛為他點燃了希望，就這樣，我和碩碩家長第一次溝通得特別愉快，在將近一個小時的家訪時間內(nèi)，小碩碩特別的乘，一直在旁邊安靜地坐著……

第二天，剛上課不久，我發(fā)現(xiàn)小碩碩似乎又有一些坐不住了，我及時在課堂上表揚了小碩碩，讓大家為這個聽話的孩子鼓鼓掌。就這樣，我一次次的表揚鼓勵，一次次與家長溝通交流使小碩碩增強了自信心和自覺性，一年過去了，小碩碩現(xiàn)在已經(jīng)徹底改掉了好動的壞習(xí)慣，成為了一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

二、家訪是教師愛的直接體現(xiàn)

我班還有個孩子小露，她的家庭環(huán)境比較特殊，父親去世很早，母親帶著她和有輕微殘疾的哥哥一起照顧七十多歲的爺爺，去年我曾家訪過她幾次。

今年第一天開學(xué)，小露同學(xué)沒有來上學(xué)，我先電話聯(lián)系了孩子的母親，但是無法接通，等我忙完了一天的工作，急匆匆地趕到她家的時候，我才知道孩子媽媽為了補貼家用，利用孩子暑假帶著兒子和女兒去很遠(yuǎn)的地方撿磚頭賺錢，家里只剩下年邁的爺爺，我連忙幫助張大爺收拾了屋子，做了頓簡單的晚飯，并且讓他忙通知孩子回來上學(xué)。

幾天后，孩子媽媽把孩子送回來上學(xué)了，看著瘦了一圈的孩子，我的心很痛，這個年齡，本應(yīng)是父母的掌上明珠，擁有活潑開朗的性格，愛說愛笑的，可是小露同學(xué)卻非常內(nèi)向，很少與同學(xué)們一起玩，總是一個人悶悶地坐在教室里發(fā)呆，我再一次來到了小露家，家里只有祖孫二人，顯得那樣冷清，這一次我為小露同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)用品:新書包、文具盒、鉛筆、本子……孩子靦腆地笑了，孩子爺爺?shù)难劬駶櫫耍∥业氖终f:“謝謝您，老師!”這一句“謝謝”是老人發(fā)自內(nèi)心的聲音，是對老師工作的肯定。

在日后的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小露同學(xué)一天天的開朗了，臉上的笑容也多了，上課時回答問題也特別的踴躍了。是老師的愛心溫暖了她，改變了她，我下定決心，以后會像對自己的孩子一樣多給她一份關(guān)心、愛心和細(xì)心，讓她在班級這個大家庭里享受著家的溫暖，健健康康、快快樂樂地茁壯成長!

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關(guān)心孩子，以理曉情動，共同托起明天的太陽;家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，只要用“心”，一定會培養(yǎng)好孩子的。

說真的，這幾次家訪很受學(xué)生和家長的歡迎，有的家長感到十分以外和興奮，真的有點“受寵若驚”的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心。而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更讓他們覺得溫暖、倍感興奮:原來自己也并不是一個“被遺忘的角落”，自己在教師的心中也不是可有可無的。教師還是注意和關(guān)心著自己。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解。才能針對每個人不同的個性特點進(jìn)行教育。

三、家訪是促進(jìn)老師與學(xué)生溝通的方法

“愛是教育的源泉”，缺少愛的教育是失敗的教育。作為班主任應(yīng)以常識的眼光和心態(tài)，看待每一個學(xué)生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺，也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。與學(xué)生家長的交談也讓我深刻認(rèn)識到:家訪是促進(jìn)老師、學(xué)生、家長情感交流的催化劑，更是教師對學(xué)生施予愛最直接、最有效的途徑。一年來的家訪工作給我上了重要一課，一個孩子，在班上不過是幾十分之一，是不起眼的一分子，而在家里，無論美丑，無論聰明愚笨，他們都是家長的百分之百，是家庭的全部，他們寄托了全家人厚厚的希望，家長都期盼子成龍，女成鳳，希望自己的孩子出類拔萃，對孩子要求比較嚴(yán)格，對老師的要求自然也隨之提高。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，對今后的工作更不敢有絲毫懈怠之心。雖然家訪花了大量的時間和精力，但這卻是有意義的事情，是班主任工作中缺一不可的方式。一年來，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一些成績，但我深知:家訪是一門學(xué)問，更是一門永無止境的藝術(shù)，我愿虛心求教，更愿躬親踐行，與家長真誠交流，把家訪工作推向一個新的階段，為孩子們的成長創(chuàng)設(shè)良好的條件，引領(lǐng)著孩子們快樂健康地成長!

四、結(jié)束語

家訪后，我認(rèn)為，無論是老師還是家長，都需要對癥下藥，特別是教師與家長要保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。通過家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。正如一位教育家所言:“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。讓孩子們感受到老師暖暖的愛!

［1］祁業(yè)明.班主任如何做好家訪工作［J］.吉林教育，2010，(15).

［2］徐榮祥.淺談家訪工作的收獲［J］.現(xiàn)代閱讀，2011，(02).