有效整合社會資源 做實生態道德教育

◆李素文

(武漢市婦女兒童活動中心)

為建設和保護美麗家園，讓天藍、地綠、水凈的自然生態環境與我們共生共存，實現中華民族的永續發展，武漢市婦女兒童活動中心利用自身陣地優勢，有效整合資源，從兒童生態道德教育入手，通過實踐創新，開展了以生態道德為主題的系列公益活動，充分發揮了中心的陣地功能。

一、以創建美好家園為主題，利用地域特色挖掘資源

一是根據地理位置特點和優勢，以毗鄰的金銀湖濕地公園為項目研究基地，組合、挖掘社會教育資源，聘請市環保、園林、農科院校等職能部門的專家對項目進行跟蹤指導，使項目研究、實施更具權威和科學。

二是以“保護濕地建設美麗家園”為活動主題。通過引導兒童走近濕地、走進自然，從身邊的濕地生態開始關注與了解、收集、研究天然濕地資源的信息與知識，不斷認識“保護濕地，就是保護地球母親”的重要意義，從而提高保護濕地、保護生態的意識和自身的責任，促進和完善兒童生態道德意識的形成。

三是組織各項活動時，將生態教育與武漢發展結合起來，只有每個人把身邊的生態保護好了，才能實現全市的生態環境轉變。活動通過個人的行動來影響大眾，為建設美麗武漢形成合力和，同時也為兒童的價值觀、道德觀和人生觀培養打下了堅實的基礎。

二、兒童參與為理念，整合資源創新活動形式

一是充分整合社會資源，形成有效合力。中心選擇武漢市“綠色學校”——華中里小學作為項目對口實施單位，將該校的濕地館作為開展生態道德教育的活動場所，發揮其校園科普基地的教育功能，定期組織學生參觀濕地館;通過“我是環保小衛士”活動，為來校參觀的學生、兒童、新聞媒體進行介紹、普及濕地保護知識。活動開展后，深受學生喜愛，得到社會各界人士的高度好評。

二是開展濕地主題課外研究活動。為探究“濕地動物的多樣性”和“濕地植物的多樣性”的生態環境，組織學生利用網絡、圖書館等資源平臺查找黑龍江的扎龍、吉林的向海、湖南的洞庭湖、江西的鄱陽湖等我國重要濕地自然保護區(包括長江、黃河、淮河等濕地)的有關資料，了解它們現在的生態狀況，并結合濕地日、植樹節、地球日、愛鳥周、世界環境日、國際生物多樣性日等環保紀念日開展主題宣傳和戶外采集活動。

三是開展“濕地與我們”生態規章的征集活動。發揮兒童想象力和實踐能力，生態規章征集活動吸引了眾多學生的積極響應。活動共征集生態規章優秀創意作品36 件，評選出5 件優秀作品。

四是組織學生開展生態夏令營活動。在市環保局、市野保處領導和專家的指導下，學生走進濕地公園、親近自然。活動中，孩子們賞“濕地之美”，觀“濕地小蟲”，探“濕地秘境”，進一步了解濕地、水對環境的作用，培養愛濕地，愛自然的意識。活動中，環保教育專家及時為孩子們講解水資源知識，通過有趣的游戲，了解我市水資源分布情況和濕地在水資源保護中的重要作用，共同分享關于濕地、水的探究成果。活動中還圍繞愛護濕地、保護生態這一主題，制作環保小報、設計節水標志、發送倡議書等活動，讓學生們深刻地認識到濕地與人類息息相關，保護濕地、維護生態就是保護我們人類自己。

三、以不斷提升總結為策略，探索生態教育有效途徑

一是堅持走特色發展之路。近年來中心不斷推動兒童生態道德教育的深入開展，整合多方資源，發揮濕地教育的特色引領助推生態教育，從意識、知識、行為等層面全面推進，積極探索兒童生態道德教育的有效途徑，建立起社會關注、領導關心、專家支持、學校重視、家庭參與“五位一體”的生態教育體系。

二是不斷總結形成體系。通過加強生態意識、保護行為、實踐參與的課程組織教育，不斷總結活動教育規律，形成中心獨特的生態教育活動組織體系，同時加強與相關學科專家的共同探究，實現基地特色生態教育體系。

三是加強宣傳擴大活動的輻射面。生態道德教育單靠一個人、一個專家、一所學校、一個家庭的力量是遠遠不夠的，中心要通過各種宣傳途徑，將一批批參與者對濕地的認識和體會告訴更多的人，以帶動全社會共同關注濕地、保護環境，形成一群龐大的社會環境保護體系。

四是創新的活動方式。實踐活動不同于傳統課堂式的傳教，中心為孩子搭建的是一個走進自然、親近自然的教育活動實踐平臺，通過活動調動學生積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與，發現、思考、討論、實踐……

兒童生態道德教育是一個系統工程，校外教育機構只有發揮陣地優勢，充分整合各種資源，形成基地活動教育特色，打造出“兒童參與—老師輔導—基地實踐—專家指導—成果展示”五位一體的實踐教育活動品牌，引起全社會的重視，才能吸引更多的社會資源共同參與，使更多的兒童從尊重自然、熱愛自然，為建設美麗家園、美麗中國做出貢獻。