也說初中物理教師應(yīng)該具備的基本功

◆費(fèi) 海

(吉林省長嶺縣三青山鎮(zhèn)中學(xué))

一、物理教師應(yīng)具有過硬的物理基礎(chǔ)知識(shí)基本功

在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)想起這樣一句話，“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。這句話就形象地說明了作為一名初中物理教師，掌握淵博的物理基礎(chǔ)知識(shí)的必要性。在新的歷史時(shí)期，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，作為一名物理教師我們?cè)谖锢斫虒W(xué)的過程中必須熟練掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，否則，學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中不但不能有效開發(fā)其智力，很好的培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，而且教師在教學(xué)過程中傳授知識(shí)也只能是使學(xué)生一知半解，更不要談及對(duì)物理相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。作為一名合格的初級(jí)中學(xué)物理學(xué)老師，僅僅精通物理本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新的教育形勢下，很多不同的學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)都存在很大程度的互相聯(lián)系與滲透，并且很多知識(shí)點(diǎn)之間都相互作用。在新的歷史時(shí)期，如果作為一位初中物理教師沒有比較扎實(shí)的物理課堂教學(xué)功底，在教學(xué)中即使我們對(duì)于物理公式、物理現(xiàn)象規(guī)律、原理運(yùn)用得如何靈活，其教學(xué)效果最終也很難達(dá)到十分理想的物理教育教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中教學(xué)而言，物理學(xué)科還是初中階段教學(xué)中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠?qū)W好地理學(xué)科知識(shí)、生物學(xué)科知識(shí)、化學(xué)學(xué)科知識(shí)的前提與基礎(chǔ)。因此我們經(jīng)常說對(duì)于物理教師能夠熟練掌握物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)基本功是作為一位合格的物理教師最根本的基本功，這項(xiàng)基本功是物理教師應(yīng)具備的其它幾項(xiàng)基本功的基礎(chǔ)和條件。物理教師如果沒有這項(xiàng)基本功，那么其它幾項(xiàng)基本功在教學(xué)過程之中也就成了無源之水，無本之木，根本無法在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的積極的促進(jìn)作用。

二、物理教師應(yīng)該具備細(xì)致處理教材、科學(xué)選擇物理學(xué)科教學(xué)方法的教學(xué)基本功

初中物理教學(xué)方法是教師通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了完成教材中一定的物理教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中所采用的物理知識(shí)教學(xué)手段，在物理學(xué)科教學(xué)方法中既包括物理教師在教學(xué)活動(dòng)中教的方法，同時(shí)也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的方法，因此，教學(xué)方法是教師教法與學(xué)生學(xué)法的統(tǒng)一。作為一名物理教師，在物理學(xué)科知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)地選擇物理教學(xué)方法的前提是教師必須能夠細(xì)致、科學(xué)地處理教材中的教學(xué)內(nèi)容。物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師有效的處理教材過程是物理教師對(duì)物理教材中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)再加工的知識(shí)整理過程，是物理學(xué)樣相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中教師進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的教學(xué)過程。因此，初中物理教師不僅要正確地理解教材中的教學(xué)內(nèi)容，更加重要的是能在認(rèn)真鉆研物理教材的基礎(chǔ)之上恰當(dāng)?shù)靥幚砦锢斫滩?，要達(dá)到這樣的教學(xué)水平，就要求物理教師首先應(yīng)該熟練的掌握我們物理教材的知識(shí)體系構(gòu)成，以及教材中各個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在物理教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，然后再根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，教材中教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，準(zhǔn)確確定一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵，教師根據(jù)這些教學(xué)實(shí)際，正確編制出物理教學(xué)中有利于學(xué)生的智力，有利于較好培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力的高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣選擇的教學(xué)方法，才是我們物理學(xué)科教學(xué)中最科學(xué)的，也是最適合學(xué)生的物理教學(xué)方法。

三、初中物理教師應(yīng)該具備正確操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)基本功

在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師要想較為順利而出色地完成這一階段的物理教學(xué)任務(wù)，把中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)真正在教學(xué)過程中落到實(shí)處，除了應(yīng)該具備一些常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本功外，還應(yīng)具備物理學(xué)科教學(xué)的特殊基本功——實(shí)驗(yàn)基本功。初中物理教師的實(shí)驗(yàn)基本功通常是指教師的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑽锢斫處熤笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)的能力，教師研究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，自制物理教學(xué)教具的能力等四部分構(gòu)成，在實(shí)際物理教學(xué)工作之中，物理實(shí)驗(yàn)基本功的形成大致可以通過以下兩點(diǎn)來完成:

第一，教師要不斷加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)操作在物理教學(xué)中有著極其重要的地位和作用，就物理實(shí)驗(yàn)本身而言，也是教師有效開展物理教學(xué)的主要內(nèi)容和方法。教育教育實(shí)踐證明，研究物理現(xiàn)象就要從研究物理實(shí)驗(yàn)入手，這種基于對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究絕不能脫離實(shí)驗(yàn)理論的指導(dǎo)。因此，物理教學(xué)過程中，要搞好物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與研究，實(shí)驗(yàn)的過程中就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)，了解每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)手段以及實(shí)驗(yàn)程序的合理性等基本的實(shí)驗(yàn)問題，以便我們?cè)诮虒W(xué)過程中吸收實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的精華，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵所在及實(shí)驗(yàn)操作過程中的巧妙之處。

第二，教師在教學(xué)過程中要勤于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐。對(duì)于初中物理教材中一些學(xué)生不易理解的物理知識(shí)概念及效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論指導(dǎo)下，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作過程。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性，向?qū)W生們展示物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。物理教師必須在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生勤于操作，為教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬商峁┍匾臈l件。

四、物理教師同樣需要具備良好的語言表達(dá)基本功

教師在從事物理教學(xué)的過程中，教學(xué)用語要專業(yè)化、規(guī)范化和科學(xué)化。物理教師講話要清楚明白，精煉利落，要言不煩，恰到好處。物理教師應(yīng)該善于把教材中的書面語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生易接受的、有生命力的口頭語言。其次是教師的書面表達(dá)基本功，這種教學(xué)基本功主要指板書基本功，板書要書寫正規(guī)、熟練，、符號(hào)準(zhǔn)確，格式規(guī)范。板書設(shè)計(jì)要合理，條理簡明，圖文并茂，美觀大方，富于藝術(shù)感和啟發(fā)性。這樣，既便于學(xué)生記憶和抄摘，又便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中根據(jù)課堂教學(xué)板書實(shí)行回憶和知識(shí)的識(shí)記。

五、物理教學(xué)過程中教師組織教學(xué)的基本功

物理教學(xué)中的組織教學(xué)基本功，就是物理教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)按照課前設(shè)計(jì)的教學(xué)程序控制教學(xué)活動(dòng)的課堂調(diào)控能力和教師在處理教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的課堂應(yīng)變能力。從新教育理念中教師課堂控制論的角度說，組織教學(xué)是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)行心理控制和信息控制的過程，是教師通過組織課堂教學(xué)的教學(xué)手段與方法，進(jìn)而使課堂教學(xué)能夠達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為狀態(tài)的目的。物理課堂教學(xué)中教師要控制學(xué)生對(duì)物理課堂中接受信息的儲(chǔ)存處理的反饋，使物理課堂教學(xué)活動(dòng)按課前教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)機(jī)制有序開展。教師組織教學(xué)的行為如果從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，則組織教學(xué)是教師在教學(xué)過程中努力使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到多層次結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一?？傊?，無論從哪一個(gè)角度來看，物理教學(xué)過程中教師組織教學(xué)的基本功，都是直接決定我們物理學(xué)科課堂教學(xué)成敗的重要基本功。