巧用八法鑒賞古詩

曹衛孝

從學生歷次做高考模擬卷的情況看，得分率最低的要算詩歌鑒賞題。之所以如此，一是因為大多數詩歌本身難以讀懂，二是因為學生缺乏“八關注”意識。

一、關注題目

題目是文章的眼睛，是文章內容和形式等信息的載體，它或概括了作品的重要內容，或揭示了作品的線索，或奠定了作品的感情基調，或揭示了時間、地點、對象、事件、主旨等。因而詩歌鑒賞要關注題目，它是我們理解詩歌的重要切入點，是解讀詩歌內容和形式的關鍵。

如杜甫的《春日憶李白》，標題就告訴我們該詩寫作的時間是“春日”，內容是“憶李白”，同時暗含了詩人對好友李白的思念之情。有些標題并不蘊含那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點，這就需要我們去反復猜想揣摩，深入到詩歌內容中去，挖掘詩歌的美感。

二、關注作者

高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創作風格的作品，例如李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王維的恬淡自然，白居易的直白清新，溫李的纏綿婉約，蘇辛的豪放壯闊，陸游的誓死愛國等。鑒賞時，有的作者是我們熟悉的詩人，我們就可以根據平時對他們的了解，先入為主地走進詩人及作品，達到知人論世的目的。有的詩人我們比較陌生，但注釋中一般都有簡單的介紹，我們要充分利用好這些條件，從而通過作者深入理解詩歌的內容和感情。

三、關注注釋

有的注釋注明生僻字詞的讀音、意義，有的介紹寫作背景的相關情況……被注釋之處往往是理解和鑒賞的攔路虎，不做注釋將妨礙一般考生對詩歌的理解鑒賞;而注釋往往是理解鑒賞的一把鑰匙，關注注釋有助于準確理解鑒賞詩歌。所以，詩歌鑒賞要關注注釋，切不可等閑視之。

四、關注暗示

1.注釋的暗示

有的注釋解釋疑難詞語、地名，可幫助考生讀懂詩句;有的介紹時代背景，暗示考生本詩的思想主旨;有的介紹相關詩句，暗示詩歌的用典和意境;有的介紹作者，暗示詩歌的思想情感和寫作風格。

2.題干的暗示

題干是命題的語言文字，包括三大要素:指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)和限制要素(哪一聯哪一句等)。抓住題干的暗示信息就可以進一步讀懂詩歌。

五、關注正文

1.明確結構章法

從“起承轉合”的寫作思路入手讀懂層次、內容，協助解答試題。律詩、絕句、詞大體上都分為兩層:前兩聯、前二句、上片為第一層，集中寫景或敘事;后兩聯、后二句、下片集中抒情或說理。特別要關注律詩的頸聯、絕句的第三句、詞的過片，它們起著“轉”的作用，是詩意的跳宕轉折，往往起到鋪墊、蓄勢、承上啟下的作用。而“合”是古詩詞的結句，是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處，它往往收束全詩，卒章顯志。

2.處理情景關系

古人云:作詩無他端，只“情”“景”二字。古詩詞的基本章法是先寫景，后抒情，同時也沒有純粹寫景之句，往往是景中含情，因為“一切景語皆情語”，故解讀詩歌一定要處理好情景關系。我們常說的“情景交融”應包含兩個方面:一是由景到情，有觸景生情、借景抒情、以景襯情、寓情于景等;一是由情到景，有以情馭景。

3.抓住語言特點

詩歌語言更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性;語法上可以改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分、語句跳躍等;語音上具有音樂之美。同時可出現如對仗、疊詞、意象名詞和數詞的羅列等，使詩歌語言變化多端、意蘊豐富。

六、關注意象

所謂意象，即表意之象，表情之象，它是融合形象與情感意蘊的“合金”。我們在鑒賞詩歌時務必先找到詩歌中的形象，感受意象，再品味意境，深入解讀詩歌的內涵和情感。如對李清照《聲聲慢》中的愁的品讀可從意象入手:過雁、滿地黃花、淡酒、梧桐更兼細雨，這些意象共同的特點是慘淡，透過它們，我們能領會到詞人的亡國之痛、淪落之苦、孀居之悲。

七、關注題材

中國古詩從題材角度大致可分為山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅鄉愁詩、即事抒懷詩、悼亡詩、諷喻詩等。山水田園詩以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為主;邊塞軍旅詩以描寫邊塞風光、反映邊疆將士生活為內容;送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，訴說依依惜別和思念。詠史詩、懷古詩多是憑吊，借古諷今，感嘆昔盛今衰。思鄉詩、閨怨詩及羈旅詩則重在表現對親人的思念。

八、關注細節

透過細節，可以挖掘詩中蘊含的情感。如李清照《聲聲慢》，作者經過精心的構思，開篇用十四個疊詞渲染氣氛，再用飲酒、聽雁、觀花、守窗、聽雨等細節緊承“尋覓”，將漫天愁緒抽絲剝繭，然后進行細細紡織，化愁為美，創造了讓人們享受無窮的詞作珍品。