如何實(shí)現(xiàn)高中語文課堂有效教學(xué)

程 蓉

眾所周知，語文是高考的重要組成部分，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，語文也扮演著不容忽視的角色。然而，在現(xiàn)在的語文教學(xué)過程中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，學(xué)習(xí)語文的積極性就越低，對(duì)于語文產(chǎn)生了一種抵觸心理。很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)可有可無，根本不想?yún)⑴c到課堂活動(dòng)中來，對(duì)于課后布置的作業(yè)也只是敷衍了事。在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候，學(xué)生為了給其他學(xué)科騰出時(shí)間，就會(huì)把語文學(xué)科的學(xué)習(xí)暫時(shí)放在一邊，到考試前再突擊學(xué)習(xí)。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為語文學(xué)科的考試成績提高不太明顯，不會(huì)像數(shù)理化一樣取得突破性的進(jìn)展。雖然有的學(xué)生因?yàn)榻處煹亩酱俸凸芾恚黄葘W(xué)習(xí)語文，但是大都缺乏明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題不會(huì)積極思考，只是把它放到一邊，不懂得歸納和總結(jié)。另外也有一部分學(xué)生確實(shí)想學(xué)好語文，但是缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，盡管做過一些努力，但是最后事倍功半，漸漸地就對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心。

如何才能消除學(xué)生對(duì)語文的片面看法，讓他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷和自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)高中語文課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提出自己的幾點(diǎn)看法，還請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

一、以學(xué)生主體需要為教學(xué)目標(biāo)

調(diào)查研究表明，當(dāng)人在需要某種事物的時(shí)候，會(huì)讓人產(chǎn)生獲得這種事物的欲望，這種欲望會(huì)給人一種付諸行動(dòng)的動(dòng)力，做事的心態(tài)自然也會(huì)變好。高中階段的學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)缺乏熱情，究其原因是學(xué)生的腦海中有一種觀念，認(rèn)為自己對(duì)于語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠，沒有再認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要。這時(shí)候，如果教師能夠把握學(xué)生的主體需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正缺的是什么，學(xué)生就會(huì)變得想學(xué)，進(jìn)而付諸行動(dòng)。

筆者曾經(jīng)在高中二年級(jí)做過一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生去翻閱每學(xué)期的課本和語文讀本，并從中汲取、提煉其中的寫作材料。由小組內(nèi)成員指定的組長把任務(wù)分配到個(gè)人，大家分頭整理資料，并進(jìn)行一定的整合、處理。最后，教師在班級(jí)內(nèi)組織討論交流，把討論的成果整理成一個(gè)課題來歸檔。這個(gè)活動(dòng)完成后，學(xué)生就意識(shí)到教材和讀本的重要價(jià)值。而且對(duì)于那些寫作文時(shí)缺乏素材的學(xué)生來說，這個(gè)過程會(huì)使他們大有收獲。在以后的語文學(xué)習(xí)中，仍有很多學(xué)生在課下自己整理課本中的素材，進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣學(xué)生就在學(xué)習(xí)語文課本的同時(shí)，也增加了寫作素材，一舉兩得。

由此可見，在高中語文教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體的需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，才是有效教學(xué)的前提和先決條件。

二、營造良好的課堂教學(xué)情境

精彩的吸引人眼球的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)好的開始。教師要善于運(yùn)用幽默詼諧、充滿激情的語言，在課前導(dǎo)入的時(shí)間內(nèi)發(fā)掘?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的潛能。另外，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，借助于視頻、圖片、優(yōu)美文字為課堂教學(xué)營造詩意的情境。利用這一全新的教學(xué)設(shè)備，以形象生動(dòng)的形式營造課堂氣氛。

另一方面，在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用合作探究的契機(jī)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，進(jìn)而提出問題，經(jīng)過探索找到問題的答案。課堂上，教師要合理地運(yùn)用提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問題，讓學(xué)生在問題的探討當(dāng)中把握教學(xué)的內(nèi)容，形成一種探究式的課堂教學(xué)模式。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)能力，設(shè)計(jì)出適合所用教學(xué)手段和自身教學(xué)風(fēng)格的課堂提問，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，采用不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，時(shí)刻緊跟時(shí)代的潮流，不斷地更新自己的教學(xué)觀念。

教師的課堂教學(xué)語言幽默詼諧、抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏能讓學(xué)生從心里愛上這樣的語文課堂。教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)模式和教學(xué)情境，同時(shí)做好師生之間的互動(dòng)，不斷地在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，取得教學(xué)的進(jìn)步。這樣，學(xué)生的熱情就會(huì)被激發(fā)出來，有助于高效課堂的展開。

三、化大為小，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是一個(gè)人成就一件事情的關(guān)鍵，是人們做好一件事情的重要心理因素。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有的人在做事情的時(shí)候，之所以失敗，不是因?yàn)檫@件事情有多難，而是因?yàn)槿狈ψ孕判摹Ｗ孕判膶?duì)于高考來說非常重要，只有具備足夠的自信，學(xué)生才能夠在考試時(shí)遇到問題，冷靜地想辦法解決，而不至于手忙腳亂。高中階段，學(xué)生面臨的考試很多，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟承┛陀^原因，導(dǎo)致某一階段某門課的成績下降，如果沒有很強(qiáng)的自信心，學(xué)生很容易自暴自棄。所以，作為高中語文教師，要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，改變學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的一些不好的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些小型比賽，例如，古詩詞背誦、文學(xué)知識(shí)競答等，讓學(xué)生在展示自己才能的同時(shí)樹立起學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂上，要注意對(duì)學(xué)生取得的成績進(jìn)行一定的表揚(yáng)和激勵(lì)。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生作為主體，很期望得到教師對(duì)自己作品的肯定和認(rèn)同。這樣一來，學(xué)生的渴望得到了滿足，自信心也增強(qiáng)了。

大家都知道，學(xué)習(xí)語文，難點(diǎn)在于寫作、閱讀和詩賦歌詞的鑒賞，這也是學(xué)生最畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在詩歌鑒賞方面，教師可以采用分步教學(xué)的方法。首先，讓學(xué)生了解和熟悉詩歌的常見知識(shí)。之后再對(duì)詩歌中出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)、分類、歸納。然后再分析、掌握詩歌常用的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。在這些知識(shí)的基礎(chǔ)之上，訓(xùn)練學(xué)生的答題步驟，體會(huì)詩歌語言的應(yīng)用。再接下來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，經(jīng)過這些步驟，學(xué)生就會(huì)對(duì)詩歌鑒賞有一個(gè)深入的了解，覺得詩歌鑒賞并沒有想象中那么困難。但是由于學(xué)生的涉獵范圍有限，鑒賞水平也停留在很低的層次，教師要進(jìn)場督促學(xué)生多做練習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。而且，詩歌鑒賞水平的提高是一個(gè)長期的過程，需要長期的訓(xùn)練，所以教師不要急于求成，要把練習(xí)放在平常。只有經(jīng)過習(xí)慣性的訓(xùn)練和改進(jìn)，學(xué)生才會(huì)不斷地提高。學(xué)生的畏懼心理排除后，在練習(xí)過程中會(huì)逐漸培養(yǎng)起自信心，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到很大的提高。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效性需要一個(gè)過程，也是我們廣大語文教師不斷追求的一個(gè)目標(biāo)。語文課堂有效教學(xué)，注重的是課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲更多的知識(shí)和能力。教師要在教學(xué)過程中，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，發(fā)掘?qū)W生的需求，并以此作為教學(xué)的目標(biāo)，營造良好的教學(xué)情境，把一些比較大的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，用多個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予一定的肯定性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思考。只有經(jīng)過教師和學(xué)生共同的努力，才能在一定程度上提高語文課堂教學(xué)的有效性。