關于中職生英語學習現狀的幾點思考

摘要：職業教育承擔著為社會培養有文化、有素養的專業技術型人才的重任。與普通教育相比，進入中職學校學習的學生文化基礎、學習能力、思想認識普遍偏低，這給中職英語教學帶來了困難。文章就中職學校學生英語學習心理現狀進行分析，并針對相關問題提出幾點解決方案。

關鍵詞：職業教育；中職學生；英語學習

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）49-0196-02

隨著社會發展和教育改革的不斷深入，職業教育越來越受重視。但與普通教育相比，職業教育存在很多先天不足的因素，使得進入中職學校學習的學生在文化基礎、學習能力、思想認識普遍偏低，這給中職英語教學帶來了重重困難。如何激發他們的學習興趣，是中職英語教師面臨的一個新挑戰。筆者結合多年執教經驗，就中職學校學生英語學習心理現狀進行分析，并針對相關問題提出了幾點解決方案。

一、中職生英語學習現狀分析

1.學習態度不端正。學習態度不端正是制約中職學生英語成績提高的首要因素。大部分學生不能清晰認識到英語學習的緊迫性和重要性，認為只有翻譯工作者或從事外貿工作才有必要學好英語，更甚者認為“是中國人，根本沒必要學英語”，對英語學習懷有強烈的厭煩情緒。這無疑是學生學好英語的最大阻礙。此外，中職生入學前英語基礎水平普遍偏低，入學后課程內容繁重，學習起來倍感吃力。授課教師如果不能給予足夠重視對課程進行相應調整，也易使學生產生倦怠甚至厭煩心理，從而失去對英語學習的興趣。

2.自主學習能力低。中職生的學習方法欠缺，缺乏學習英語的主動性和積極性，自學能力很差，學習效果不佳。許多學生的學習沒有計劃，不懂得考慮各學科之間的關聯性，基本上是被動上課。學生學習浮躁，邊玩邊學，心不在焉，學習不入門，既沒有預習習慣，也沒有養成認真讀書，認真思考的習慣；既沒有養成在復習的基礎上，獨立完成作業的習慣，也沒有養成早上晨讀、聽英語的習慣，更沒有勤動腦、勤動筆的習慣。《學會生存》一書指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人。”學英語本身是件不容易的事情，在沒有任何語境的條件下，需要學生每一個單詞、每一個句子和每一篇課文都能正確地理解、把握和應用，學生須反復練習才能很好地內化為自己的知識。

3.中職生心理問題較多。中職生是一群特殊的學生，他們中大多數是中考落榜生，在家多被家長責備，在校又挨老師批評，甚至被戲謔為“三等公民”。很多中職生在遭遇挫折之后，出現較為嚴重的自卑心理，不能很快調整好心態來面對新的學習生活。對英語學習更是存在一定的恐懼心理和厭學情緒，心理壓力較大。由于部分學生的學習認識能力不高，學習方法，如認知策略、知識遷移等缺乏，學習習慣不良，使得學習效果不佳、學習目標難以達到，心理壓力因此而產生。面對考試或某些課程的學習存在一定的恐懼心理，有的甚至有厭學的情緒。在生活上，學生需要獨立面對很多問題，他們一時難以適應角色轉換。

二、轉變觀念，注重學生的思想教育

作為一名職教工作者，任務之一是對學生進行思想教育，全面提高學生的素質，塑造學生的美好心靈是對從事職教教育工作者的基本要求是思想政治工的根本。職專生是一群特殊的學生，他們中的多數是中考落榜生。頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈好像是他們的專利。但那些頑皮、固執敢于說“不”的學生也是具有學習潛能的。美國心理學家布盧姆說：“學校學習中的許多個別差異是人為的、偶然的，而不是個體所固有的，只要提供適當的先前與現實的條件，幾乎所有人都能學會一個人在世上所能學會的東西。”中職教師要對教育好每一位學生充滿信心。作為發展中的人，難免會存在這樣或那樣的問題，教師應正視這一點，多寬容、多理解、多點愛心在學生身上，不僅關心每一位學生的學習，也關心他們的生活、思想、情志，從全方位激勵學生奮發向上，相信他們都有一顆熾熱的心，使他們擁有自尊、自愛、自重、積極向上的求知欲望，讓他們主動參與到你的教學互動中來，讓英語中職英語教學的課堂活躍起來，重拾他們的英語學習的信心，學好英語。

三、教有法，促動力

1.選教材。教材是教學的基礎，教材是知識不可替代的載體，選用中等職業教育課程改革國家規劃新教材《英語》（基礎模塊），嚴格依照教材的循序漸進的原則夯實知識基礎，通過教材提出的練習，反復練習提高了學生的能力，掌握一定的英語基礎知識和技能。

2.采用靈活多樣的教學方法，以課堂教學為主。在課堂教學過程中，用互動的方法激發學習興趣，興趣是學習的動力。例如：讓學生課前預習，上課時鼓勵學生說出自己的學習感受，如遇到哪些困難、得到哪些收獲，全班一起探討，讓學生在困難中獲得知識，在收獲中提高興趣。在教室里設置英語圖書角，擴大學生的知識面，同時把李陽老師的瘋狂英語的學習理念帶進課堂，如一口氣訓練法，“三最”口腔訓練法，以小組為單位進行“PK”，并即時給予獎勵。學生在課余時間里還能欣賞到經典的英文歌曲，也可以自由參加中午半小時的“愉悅”英語興趣小組活動（所教材是新概念英語第一冊）。這樣給學生營造了一個寬松而豐富的學習環境。課堂教學和課外活動的結合，有效地調動學生的積極性，學生由興趣低落到興趣高漲，由應付考試到提高英語素質，由害羞不語到張口就來地用英語交流。

3.導讀導出學生嶄新的學法。教與學是兩個重要內容，傳統教育只是教而忽略了學，其實要提高素質，學法是非常重要的一環。我在中職英語教學中提倡實用學法、實物翻譯法、口語交流法，在翻譯中加深語法的理解和運用，在交流中加固口語的準確性，更重要的是把漢語思維轉換成英語思維。比如在上“What’s for dinner？”這一課時，我讓學生通過品嘗，觸摸，用英語解釋物品，理解物品等方法，正確地去認知物品，辨別物品掌握和應用英語。

我相信，用權威的教材，加上靈活的教學方法，積極創設語言情境和交流氛圍，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能有效提高學生的學習效率，提高學生的自信心和英語學習興趣。總之，只要我們共同努力，中職英語教學肯定會有一個美好的未來。

參考文獻：

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作者簡介：蘇一希（1970-），女，泉州晉江晉興職業中專學校，講師，主要研究方向：中職英語教學。