淺談職業資格證書制度對高職實踐性教學的促進作用

孫彩平

（廣州工商學院創業培訓學院）

2000 年3 月,勞動和社會保障部頒發的《招用技術工種從業人員規定》中也明確規定用人單位招用從事技術工種的勞動者，必須從取得相應職業資格證書的人員中錄取，并指出“技工學校、職業（技術）學校、就業訓練中心及各類職業培訓機構的畢業生，必須取得相應的職業資格證書，才能到技術工作崗位就業”。高職院校的重要任務之一就是為社會培養大量的技術應用型人才，因此在大學生畢業就業難和社會高技能人才短缺的今天，必須將職業證書制度落實到高職實踐教學中。作為一線教育工作者，要不斷地創新和完善教學方法，構建完善的教學體系，使學生的就業水平和發展能力得到提高，從而成長為一名社會發展需要的技術應用型人才，不斷推進我國社會經濟的發展。

一、有助于提升高職院校的辦學水平

在21 世紀，特色就是發展的生活力，而高等職業院校的首要任務就是要為社會培養技術應用型人才。目前，高職院校的教育已經不能滿足社會行業以及企業對人才的需求，因此要想使高職院校的教育能夠順利地開展下去，且能夠發揮其本身的意義，就必須推行職業資格證書制度。職業資格證書制度的推進，能夠從根本上改變重視理論知識，而忽視實踐的重要性，關注學生對理論知識的掌握情況，而忽視培養學生運用理論知識解決實際問題的能力，重視學生學習和教師教學的結果，而忽視學生學習和教師教學的過程，使學生成為一名受社會歡迎、具有特色的技術應用型人才，同時還能夠提升高職院校的辦學特色，吸引各企業的注意力，提高學生的就業率。

二、提高了學生的競爭力

在社會經濟發展的今天，大多數企業都存在招不到人才的尷尬局面。高職院校較為注重理論知識的講解和傳授，忽視學生實踐能力的培養，而企業需要的人才是技術應用型人才，這就出現了高等院校培養出的人才與企業、社會發展需要的人才不一致的尷尬局面。實施職業資格證書制度，不僅能夠有效引導學生掌握理論知識，還能夠加強學生對自身實踐能力的訓練，從而使學生成為一名技術應用型人才。

落實職業資格證書制度，能夠使教師改變傳統的教學理念，使學生在注重理論知識教學的同時，注重培養學生的動手實操能力。推行職業資格證書制度，能夠有效消除專業知識面狹窄、教學計劃呆板、教學模式單一等弊端，使學生通過親身體驗和實際操作，認識到自身知識結構的不足之處，有針對性地開展學習活動，彌補自身知識系統的不足，同時還能夠培養學生的實際操作能力，激發學生動手的積極性，加深學生對理論知識的理解，從而使學生的綜合素養得到鍛煉和提高，促使學生得到全面健康的發展，使學生能夠輕松就業。

三、改變了實踐教學的途徑和環節

實施職業資格證書制度后，就需要學生在日常的學習過程中，既要注重理論知識的學習，又要加強實踐學習，提高自身的實踐能力，因為職業資格證書的考取不僅有理論知識的考試，還有較強的動手實踐能力的考查。因此，高職院校要增加實踐教學課程，就要盡可能為學生提供充足的時間與空間，還要為學生提供設備，不斷完善實訓場地。當前的高職院校不能再進行封閉教學，而是要采取與相關職業合作的方式完成教學任務，通過這樣的教學方式，提高學生的實踐能力，使學生認識到實踐能力的重要性，從而積極主動地參與到實踐活動中，更為學生順利獲得職業資格證書作準備。

四、調動了學生參與實踐教學的積極性

在傳統教學模式下，學生參與實踐教學活動的積極性不高，甚至有部分學生認為參加實踐活動會耽誤學習理論知識，不能獲得高分數，不能夠順利畢業，會影響自己就業。而實施職業資格證書制度后，學生要想順利畢業，就必須通過理論知識和實踐能力，導致學生必須參與到實踐教學過程中。學生通過參與實踐教學，能夠發現實踐教學活動的意義，能夠給予自己動手的機會，加深對理論知識的理解，使學生參與的積極性被調動起來，從而激發學生參與的興趣，不斷提高實踐教學的效率。

職業資格證書制度的推行，是一個較為復雜、系統的工程，需要國家、學校以及社會的共同努力，因此作為一名教育工作者，要認識到職業資格證書制度對實踐教學的促進作用，且使其作用得到充分發揮，培養出大量的技術應用型人才，促進社會經濟的發展。

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