多媒體，恰似那最美的綠葉——談多媒體在語文教學中的作用

王一鳳 李沛喬 范天中 楊 帆

（寧夏回族自治區平羅職教中心）

目前，多媒體正以其方便、快捷、直觀、形象的特點發揮著多重作用：專家作報告用之、演講比賽用之、學者召開講座用之、推銷產品用之、聯歡晚會用之……而用得最多的則是課堂教學。公開課、教研課、評優課等，隨時都能看到多媒體的身影。而關于多媒體的是非功過更是眾說紛紜，甚至還有人義憤填膺地站出來要為多媒體正名。

一、多媒體在課堂教學中的作用

1.有人說多媒體教學有很多優勢

（1）它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性；（2）它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑；（3）能充分發揮網絡優勢，為學生的課外學習提供輔導；（4）利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序；（5）可免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授；（6）用多媒體教學，能培養學生豐富的審美能力，啟迪智慧。總之，它是學生學習的好幫手，教師上課的好助手，它是學校教學改革的重要方面，課堂教學離了它是萬萬不行的。

2.還有人說多媒體的使用存在很多弊端，它不是萬能的，不用更好

這體現在以下幾個方面：（1）課件制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學進度；（2）學生的想象力可能會受到一定的限制；（3）以視聽代替朗讀，使師生朗讀和感悟能力有所下降；（4）一定程度上忽視了教師與學生之間的互動關系,會影響教學效果。

那么，關于多媒體運用的說法誰是誰非呢？我認為多媒體對于課堂教學而言它只是輔助教學的手段而已，切不可喧賓奪主，夸大它的作用。它之于課堂教學就好比是綠葉對紅花，化妝品對女人。用得恰到好處，則畫龍點睛；使用過度，則畫蛇添足；不用時則盡顯師生本色。它的存在恰似課堂教學中最美的綠葉，將課堂教學襯托得更加絢麗多姿！

二、在平時的實踐教學實踐中，為了更好地完成教學任務、提高教學效果，使用多媒體的方法

1.該用時則用，不該用時堅決不用

以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，由于這首詞是詞人在赤壁古戰場抒發懷古之情，將自己與三國中的周瑜進行對比。于是在授課時，我在課件中播放了楊洪基唱的《三國演義》的主題歌視頻，營造了一種歷史滄桑的氛圍，把同學們帶到了三國時代，完全讓學生隨著音樂和畫面感受長江的磅礴氣勢、赤壁的險峻風光、三國英雄的英發雄姿而融入蘇東坡的感情世界。接下來我堅決沒用視頻朗讀而是通過自己的現場范讀引領學生進入初讀課文環節，這就大大激發了學生的求知欲和朗讀的興趣，為后面的賞讀品味打下了堅實的基礎。再加上教師富于激情的點撥和啟發，使整堂課讀書聲不絕于耳，師生的交流涌動著智慧的火花。如果沒有多媒體只從文字上去感受長江，可能有些紙上談兵，而借助生動逼真的視頻，學生對長江，對歷史人物的感受不言而喻。這時，多媒體的使用無疑為課堂增色不少！

2.依據教學內容選擇和使用教學媒體

例如在小說《寶玉挨打》的教學中，我就借助視頻，把老版電視劇《紅樓夢》的寶玉挨打片段視頻在課堂上放映，讓學生在驚心動魄的挨打場面中觀察不同人物的表現；在意猶未盡中品味個性化語言，且指導學生分析人物性格、把握小說主題加深學對課文的理解，提高學生的思想深度。我根據教學的不同需要，選擇恰當的現代化教學用具輔助課堂教學，讓學生在40 分鐘內從多方面接受信息，提起學習語文的興趣，從而大大提高了課堂教學效果。

3.多媒體教學中體現以教師為主導，以學生為主體的教學理念

教學過程是師生互動的過程，多媒體僅僅是優化教學過程的一種手段，不能讓它代替教師在教學活動中的指導和組織地位。課件的制作除了追求直觀和生動外，更重要的是要考慮學生的主動發展，要適合學生的自主、合作、探究的學習方式。在平時的教學工作中我除了自制課件外，多數情況下都是拿現成的課件來修改，往往在不同的班級、不同的時間、同一課時使用不同的課件，根據學生情況隨時調整。往往從網上下來的課件用到最后越來越少，我絕不讓課件牽著鼻子走。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體就是一片錦上添花的綠葉。二者相得益彰，互為一體，才能提高語文教學質量。我們教育工作者應該因課制宜、因需所取、因勢利導，勇于進取，不斷探索，揚利去弊，努力使語文課堂這朵鮮花開得更加絢麗多姿，讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。我相信，隨著科技的發展，語文的教與學一定會出現更加繁榮美好的明天！

郝春春.淺談多媒體在語文教學中的作用［J］.中國現代教育裝備，2010.