淺析法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足與創(chuàng)新

豐曉萌

（華北水利水電大學(xué)法學(xué)院）

一、法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而現(xiàn)今我國(guó)法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，并且培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)并不能很好地銜接上。因此，對(duì)于高等教育而言，專業(yè)性的實(shí)習(xí)是提升人才質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。現(xiàn)今，絕大多數(shù)高校的法學(xué)院，都設(shè)置了實(shí)習(xí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)后的工作能力，但是就當(dāng)前大多數(shù)高校法學(xué)院的學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在著很多問(wèn)題。

二、法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足

1.專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不規(guī)范

對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)而言，實(shí)習(xí)基地是根本。實(shí)習(xí)基地不僅能夠讓學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到培養(yǎng)和提升，還能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，并且學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)習(xí)基地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，為自己今后的工作奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，好的實(shí)習(xí)基地能讓法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)順利有效地開(kāi)展，同時(shí)保證其教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)今很多高校在法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)方案的制訂中，并沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地為學(xué)生選擇實(shí)習(xí)基地，有的高校甚至是讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，大部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際找工作的經(jīng)驗(yàn)，因此大多不會(huì)跟實(shí)習(xí)基地簽訂相關(guān)協(xié)議，所謂的實(shí)習(xí)變成有名無(wú)實(shí)。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)方式不合理，教學(xué)時(shí)間不科學(xué)

對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，高校采取的實(shí)習(xí)方式一般有兩種，第一種是集中實(shí)習(xí)，也就是通過(guò)學(xué)校的統(tǒng)一安排，讓學(xué)生集中在某一實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。第二種是分散實(shí)習(xí)，也就是讓學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)。這兩種實(shí)習(xí)方式，后者相對(duì)來(lái)說(shuō)更自由，并且大部分高校對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)往往都采用第二種實(shí)習(xí)方式。學(xué)生實(shí)習(xí)本應(yīng)該包括三方面的實(shí)習(xí)，一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，二是業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，而很多高校往往只有畢業(yè)實(shí)習(xí)。高校在安排實(shí)習(xí)時(shí)間時(shí)，更多地考慮到學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識(shí)，并且也應(yīng)該具備了一定的實(shí)習(xí)技能，因此更多是將其安排在第六或第七學(xué)期，實(shí)習(xí)周期大概一個(gè)月左右。但這時(shí)候正好是準(zhǔn)備研究生考試、司法考試的時(shí)候，也就是實(shí)習(xí)的時(shí)間與這些考試的時(shí)間出現(xiàn)了沖突，這就直接會(huì)使學(xué)生不能一心一意地實(shí)習(xí)。

3.專業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)管制度不規(guī)范

我國(guó)越來(lái)越多的高校都建立了自己的法學(xué)院，而由于近些年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招，使得法學(xué)院的學(xué)生也成倍持續(xù)增長(zhǎng)。但是現(xiàn)今所有的法學(xué)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量并沒(méi)有快速增長(zhǎng)，這就使實(shí)習(xí)基地不能同時(shí)滿足所有法學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。因此有很多高校都讓學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位，這無(wú)疑會(huì)使得實(shí)習(xí)的監(jiān)管工作不好開(kāi)展。由于實(shí)習(xí)基地是學(xué)生自己聯(lián)系的，學(xué)校基本不會(huì)進(jìn)行干預(yù)，因此學(xué)生實(shí)際上有沒(méi)有去進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)校是無(wú)從查證的，盡管絕大多數(shù)高校都會(huì)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)之后上交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，但是交了實(shí)習(xí)報(bào)告也不能代表學(xué)生真正去實(shí)習(xí)過(guò)。所以對(duì)于實(shí)際的實(shí)習(xí)效果，學(xué)校是很難控制掌握的。再者，由于學(xué)校資金等各方面的限制，學(xué)校老師不可能親自到所有實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地去監(jiān)督學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生利用漏洞不去實(shí)習(xí)而是去找工作或者就在家閑著。

三、創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的措施

1.強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)的基地建設(shè)

在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，首先要選擇恰當(dāng)合適的實(shí)習(xí)基地，由于法學(xué)的專業(yè)性比較強(qiáng)，所以一般不對(duì)口的單位不能讓法學(xué)專業(yè)的學(xué)生真正學(xué)到技能，要選擇法院、律師事務(wù)所等這樣一些專業(yè)的與法學(xué)有關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，要選擇離學(xué)校相對(duì)較為近便的基地實(shí)習(xí)，這樣不論是分散實(shí)習(xí)還是集中實(shí)習(xí)，學(xué)校老師都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)與監(jiān)管。此外，要選擇一些業(yè)務(wù)性比較強(qiáng)的基地實(shí)習(xí)，例如律師事務(wù)所有大有小，企業(yè)承接的案子有多又少，因此要盡量選擇一些高質(zhì)量的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，高校要與實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)相關(guān)的合作與交流，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地高校法學(xué)院之間的長(zhǎng)期合作關(guān)系。最后，高校要建立相關(guān)的保證實(shí)習(xí)基地能夠長(zhǎng)期有效運(yùn)行的相關(guān)機(jī)制。要從人力、資金等各方面都給予保障，要切實(shí)保障實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)良好有效開(kāi)展的各項(xiàng)條件。

2.制訂科學(xué)合理的實(shí)習(xí)教學(xué)方式和內(nèi)容

對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，高校采取的實(shí)習(xí)方式一般有兩種，第一種是集中實(shí)習(xí)，第二種是分散實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)包括三方面的實(shí)習(xí)，一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，二是業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，三是畢業(yè)實(shí)習(xí)。所以對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，應(yīng)該采用集中實(shí)習(xí)的方式，并且只進(jìn)行一周左右的時(shí)間，由學(xué)校在第一學(xué)期帶學(xué)生去實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)和觀摩。當(dāng)然也可以將其設(shè)置成為四個(gè)學(xué)時(shí)左右的一門課程去實(shí)習(xí)。對(duì)于業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)校可以靈活結(jié)合集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組后再分散實(shí)習(xí)，每個(gè)小組又屬于集中實(shí)習(xí)，讓每個(gè)小組在一個(gè)固定的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，每個(gè)小組都分配一名指導(dǎo)教師。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)可以安排在第四學(xué)期或者第五學(xué)期，最好是在第四學(xué)期末，這樣學(xué)生還可以將暑假的兩個(gè)月有效利用起來(lái)，業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的效果也就會(huì)更好。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)而言，可以采用分散實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)基地。

3.制訂科學(xué)規(guī)范的實(shí)習(xí)監(jiān)管制度

要根據(jù)實(shí)際的情況制訂科學(xué)而規(guī)范的監(jiān)管制度。首先在實(shí)習(xí)基地的選擇上，要同時(shí)考慮到基地實(shí)習(xí)的可監(jiān)管性，盡量選擇相對(duì)近便的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生應(yīng)該定期向?qū)W校反映實(shí)習(xí)的相關(guān)情況，如果有特殊原因不能實(shí)習(xí)或需要請(qǐng)假的，一定要告知學(xué)校。學(xué)校要制訂相關(guān)的實(shí)習(xí)規(guī)則與實(shí)習(xí)安全制度等。其次要切實(shí)將實(shí)習(xí)的過(guò)程與效果納入綜合測(cè)評(píng)中，讓學(xué)生自覺(jué)將實(shí)習(xí)當(dāng)作一門較好完成的課程。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定等多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)做出考核，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)管。最后要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)管。要制訂相關(guān)的制度，讓老師積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)情況與實(shí)習(xí)效果。

總之，對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，專業(yè)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力及整體綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際工作學(xué)習(xí)之間的一架重要橋梁，因此高校必須要做好法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在大多數(shù)高校中，都或多或少在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。有的高校對(duì)于實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)不慎重，使得實(shí)習(xí)教學(xué)不能獲得較好的教學(xué)效果；有的高校則在實(shí)習(xí)方式與實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上表現(xiàn)不合理；有的學(xué)校則在實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管上存在著較大問(wèn)題。不論存在何種問(wèn)題，都要對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，要在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與教學(xué)方式、時(shí)間、內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要建立起有效的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管。

王琦.法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的檢討和創(chuàng)新[J].教學(xué)研究，2014.