特殊教育學校學生心理教育社會關注的研究

王麗榮

（吉林省琿春市特殊教育學校）

對于特殊學生，他們的心理素質直接關系到了特殊學生的心理健康，對學生性格的形成和發展有著重要的影響。所以，在我國特殊教育學校的教學過程當中，必須要有針對性地對特殊學生開展心理健康教育活動，以期能夠促進特殊學生形成健康的心理，以更好的心態面對社會，發展自我、適應生活。

一、創造文明開放的校園風氣，極大化地豐富學生的校園生活

外部環境對特殊學生的影響是至關重要的，在一個文明開放的校園環境當中能夠實現促進特殊學生心理健康成長的目標。在學校中，特殊學生主要是和老師、同學一起相處的，如果他們之間能夠和睦相處，形成文明友善的班風，則有助于創造和諧、文明、開放的校園環境。對于特殊教育學校，務必要重視對校園的管理，努力在校園中創造出一種高度的文明開放的氣氛，在和諧的氛圍中，對特殊學生開展心理健康教育，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，促進特殊學生健康成長。在良好文明的校園生活中，學校和老師應該使用科學合理的有效措施，通過鼓勵特殊學生，激發特殊學生的自信心，然后通過自身的努力奮斗，不斷提升自我，以期特殊學生能夠更好地適應未來的生活和工作。

二、與特殊學生進行有效交流，樹立健康的生活理念

對于特殊教育學校里的學生，由于他們屬于特殊的群體，與一般正常學生相比，他們更加容易產生心理障礙，因此他們更加需要心靈的溝通。作為特殊教育學校的老師，有必要在日常的生活與學習過程當中，高度重視特殊學生的心理狀況，多關心他們，與他們聊天，在有必要的時候還需要進行心理溝通，幫助解決學生的一些心理障礙，使他們樹立健康的生活理念，增強他們的自信心，以良好的心態面對未來的生活。

三、實現家庭與學校之間的聯合教育機制

特殊學生的心理健康教育不僅需要學校的努力，同時還需要來自家庭的支持。由于部分家庭沒有意識到特殊孩子心理健康教育的重要性，導致了一些特殊學生在家庭環境中沒有得到渴望的理解與溫暖。因此，特殊教育學校需要開展家庭心理教育活動，讓特殊學生的家庭重視學生的心理健康，實現家庭、學校聯合的教育機制。