吸引眼球抓心有術(shù)——淺析公共圖書館對大眾閱讀的引力

2015-08-15 00:53:42白紅梅

新課程(下) 2015年6期

白紅梅

（中共大同市委黨校）

在知識爆炸的時代，圖書館已成為信息中心。引導讀者，開展讀書活動，是圖書館進行繼續(xù)教育的一大職能。我們通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息，吸引大眾到圖書館閱讀，引導和輔助大眾閱讀便成為圖書館義不容辭的責任。何以引導？通過對大眾的閱讀心理、閱讀動機、閱讀興趣的分析，找出其吸引讀者眼球的關(guān)鍵點或接近讀者心理需求的接近點，已成為對圖書管理人員的客觀要求。

一、大眾閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀心理分析

客觀地講，對于閱讀心理的認知，是運用心理學的原理和方法了解讀者在閱讀過程中所反映的各種心理狀態(tài)和心理現(xiàn)象。它是通過對文獻上的文字、信息或符號，如：感覺、表象、思維、知覺等一系列生理和心理活動進行感知，通過感知對文獻中所包含的知識及信息進行汲取。因此，讀者的閱讀意向活動都是受其先天特性和社會條件影響的，個人的閱讀動機、閱讀興趣、閱讀情緒均帶有較強的個人心理色彩和特殊的閱讀心理需求。

2.不可忽視的閱讀動機

動機是激勵人們從事某項活動的出發(fā)點或滿足好奇心的一種驅(qū)動，也是個體行為的內(nèi)在動力。情緒則是動機滿足與否所帶來的行為反應(yīng)。閱讀的動機即是推動讀者閱讀的一種內(nèi)部動力，它直接影響讀者的閱讀傾向和閱讀效果。因此，閱讀動機也就是閱讀的目的。動機決定行動方向，開創(chuàng)閱讀先河。

3.培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要

教育學家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是求知獲藝的先導，是打開知識寶庫的金鑰匙。興趣猶如磁石，無論是開闊視野、釋疑解惑，還是求證索源、養(yǎng)性怡情，都能助推我們間接汲取人類活動的一切寶貴經(jīng)驗與財富。書屋雖小，卻能容納一個城市乃至全球的文明。閱讀能夠豐富人生，注入新鮮血液，帶來生命的充實與愉悅。當然，并非每一個人都熱愛閱讀，閱讀可分為主動閱讀與被動閱讀。至此，我們不難看出培養(yǎng)閱讀興趣的重要性和必要性。

主動閱讀是指具有強烈的求知欲，懂得閱讀的意義，想讀，閱讀的過程是一個探究過程，讀者總是處于亢奮狀態(tài)。與此相反，被動閱讀是被外界驅(qū)使，被拖著走的一種閱讀，不懂閱讀的重要性，不想讀，甚至厭讀。被動閱讀是對于還沒養(yǎng)成閱讀習慣的青少年來說，無法回避考試競爭的嚴酷現(xiàn)實，出于應(yīng)試目的的青少年讀者，消極閱讀，不肯深讀，更不會品讀，閱讀便成了壓力與負擔。對于正在轉(zhuǎn)變角色的大眾來說，受自身文化的限制，以及閱讀知識、閱讀方法的欠缺，卻又不得不用閱讀來適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變、社會的發(fā)展，被動閱讀的壓力、不知所措的行為，直接影響著人們的閱讀效果和閱讀需求。所以，圖書管理應(yīng)著重培養(yǎng)閱讀興趣，化被動為主動。

二、引導大眾閱讀

閱讀引導對于讀者獲取信息、掌握和理解相關(guān)內(nèi)容，并進行充分利用顯得十分重要。要想充分發(fā)揮圖書館的“寶藏”作用，就必須做好對讀者閱讀的引導、啟智、輔導。

曾有作家坦言：熱愛讀書并能懂得如何讀書，對于學子來說真是一筆很大的財富。一本書宛如一艘遠航的巨輪，能將讀者帶到遙遠的樂土，這是一些家長可望而不可即的。

有調(diào)查顯示，多數(shù)青少年還是喜歡閱讀的。但是，目前國內(nèi)孩子閱讀量并不高，其主要原因是應(yīng)試教育下自由閱讀課程安排少，加之眾多學生找不到興趣點。說穿了，是一種應(yīng)對一系列考試的被動閱讀，在被動中尋求主動，那就是環(huán)境所限，引導不力。

時下，高考教育改革加大語文分數(shù)比重，無疑是應(yīng)試教育改革的一大起步，引導青少年閱讀顯得尤為重要。有針對性地引導青少年學會閱讀，讓他們運用多種閱讀方法自主閱讀，暢游知識海洋，從而提升其閱讀、思考能力，成為教育工作者和圖書管理人員的光榮義務(wù)。

培養(yǎng)青少年的閱讀能力和習慣，是全社會值得關(guān)心的問題，是我們圖書館界當前應(yīng)著重解決的課題之一。近年來，黨和政府也不斷倡導全民閱讀，提高綜合素質(zhì)。應(yīng)著重解決的是引導青少年喜歡讀書，首先是給青少年營造讀書的環(huán)境氣氛。圖書館的環(huán)境和設(shè)施，應(yīng)符合和適應(yīng)各類讀者的需求，使其在賞心悅目的環(huán)境里享受閱讀。圖書館應(yīng)該根據(jù)青少年的心理特點，選擇適合青少年的圖書，引導他們讀一些感興趣的書籍，最好是圖書館與青少年讀者能夠建立互動，采取多樣的方式來激發(fā)青少年的閱讀興趣：

——推薦故事書。故事充滿離奇性，可以滿足孩子的好奇心，最容易被青少年接受。

——巧設(shè)“疑問”，激發(fā)讀書欲望。閱讀前、閱讀時，可以設(shè)置一些疑問，激發(fā)求知欲和讀書的沖動。

——用表演的形式來理解閱讀內(nèi)容，這樣既鍛煉了他們的表演能力，也促使他們認真閱讀理解書中人物的動作、表情、形象，從而讓他們有閱讀的沖動，感受閱讀成功的快樂，再次激發(fā)閱讀興趣，誘導他們?yōu)閷ふ覙啡ざ杂X自愿地去讀書。

——以故事會或閱讀比賽的形式來激發(fā)閱讀興趣。可以通過辦板報宣傳欄開辟閱讀天地，有計劃、有目標地推薦優(yōu)秀書目。還可以以“提要題”的形式，畫龍點睛，標明書目特點，吸引學生眼球。

——有意識地引導、幫助青少年選擇性地閱讀。青少年閱讀輔導工作，既要授之以魚，更要授之以漁。幫其掌握查找相關(guān)資料的技能，觸類旁通地解決諸多問題，使青少年不再被動地閱讀。

除青少年閱讀外，我們還應(yīng)重視全民性大眾閱讀。圖書館是大眾閱讀的主陣地，大眾閱讀是指在全社會營造一種學習氛圍，鼓勵國民借助圖書館這一閱讀平臺積極閱讀。它不同于一般意義上的閱讀，它是一種閱讀理念的創(chuàng)新。圖書館人應(yīng)把倡導、培養(yǎng)大眾閱讀興趣當作一項使命來完成，創(chuàng)造一套大眾化閱讀的范式，引導和規(guī)范讀者閱讀，推陳出新，提升大眾閱讀興趣。中國圖書館學會曾以研究圖書館與閱讀文化、研究圖書館與全民閱讀的關(guān)系為基礎(chǔ)，提出以愛讀書、讀好書為宗旨，全面推動全民閱讀活動的開展，全力建設(shè)書香閱讀社會，讓全民閱讀活動能有組織、有計劃、有步驟、可持續(xù)地進行。

圖書館是社會閱讀的重要平臺，為適應(yīng)時代的發(fā)展，開展了多種形式的閱讀。數(shù)字圖書館工程，以滿足大眾網(wǎng)絡(luò)閱讀的需求，它在社會閱讀中具有得天獨厚的優(yōu)勢，既能確保大眾閱讀的連續(xù)性，又能滿足讀者的不同需求。為了吸引更多的人走進圖書館，近年來興起了社區(qū)圖書館，它在大眾閱讀中扮演了重要角色。所以，圖書館開展社會閱讀活動，也是自身發(fā)展的需要。閱讀不僅是圖書館事業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)，閱讀也在改變著圖書館的服務(wù)方式，催生著管理和服務(wù)形式的提升。

圖書館推動社會閱讀活動的意義在于改變傳統(tǒng)的舊式服務(wù)模式，提高讀者的閱讀能力和激發(fā)讀者的閱讀興趣，變讀者自己到圖書館來為吸引讀者到圖書館來。大眾閱讀還可采取開辦講座、新書評介、編制導讀板報等形式引導讀者閱讀。同時，通過引導讀者到圖書館閱讀，擴大圖書館的社會影響，拓展圖書館生存與發(fā)展空間。公共圖書館潛力無限，益處多多，有待于我們進一步探討、挖掘，提高公共圖書館對大眾閱讀的吸引力首當其沖。