淺談高中數(shù)學(xué)課如何實施研究性學(xué)習(xí)

程遠林

（安徽省宣城市郎溪縣郎溪中學(xué)）

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門邏輯性很強的學(xué)科，要求學(xué)生能夠做到仔細、認(rèn)真、耐心地研究生活中的問題，通過數(shù)字、計算來解決生活中的問題，使人類生活變得準(zhǔn)確、有效和明確。數(shù)學(xué)同樣也是學(xué)起來枯燥無味的，這就需要有關(guān)學(xué)校老師相應(yīng)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能一味地讓學(xué)生大量做題，死記硬背數(shù)學(xué)公式，進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)該有效實施研究性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生之間相互討論、獨立思考、共同解決問題。比如，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個問題解決的過程。在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生解決身邊與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題。通過這些方法來有效改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，最終促進未來數(shù)學(xué)界的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.有些老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)如今，還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師依舊對學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如讓學(xué)生不斷地進行機械運算，死記硬背數(shù)學(xué)公式，對于數(shù)學(xué)定理等并沒有為他們講解定理來源，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地接受，對于數(shù)學(xué)這門邏輯性很強的學(xué)科沒有積極的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校老師給學(xué)生布置大量的作業(yè)和試卷，不斷加大他們的學(xué)業(yè)壓力，進行“填鴨式教學(xué)”，進行大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，將學(xué)生訓(xùn)練成做題機器。這種做法不利于學(xué)生自主思考能力的提高，限制了他們的創(chuàng)新意識，很多學(xué)生因此可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終阻礙了全面發(fā)展，阻礙了學(xué)校數(shù)學(xué)教育事業(yè)的有效發(fā)展。

2.有些學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入淺出

現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大用處，在將來步入社會后我們只需要掌握簡單的數(shù)學(xué)加減乘除運算就行了。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只是學(xué)習(xí)一些運算方法，練習(xí)他們的運算速度，記憶并且強化解題技巧，對于更高層次的學(xué)習(xí)沒有加強鉆研，甚至有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)根本就沒用，所以他們就徹底遠離這門學(xué)科，出現(xiàn)非常嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這樣下去，最終不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其實，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。比如在工作中，一些大型儀器需要計算機來操縱控制，需要數(shù)據(jù)處理，做實驗、搞科研等等都需要首先掌握數(shù)學(xué)。物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟等學(xué)術(shù)研究都離不開數(shù)字和計算，都需要通過數(shù)學(xué)來記錄數(shù)據(jù)、解決實驗方案和問題。所以學(xué)生有必要去學(xué)好數(shù)學(xué)，仔細研究數(shù)學(xué)問題，獨立思考問題，并且提出解決方案，促進數(shù)學(xué)以及更高層次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

二、有效實施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

1.老師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法

為了促進學(xué)生對數(shù)學(xué)更多地進行研究性學(xué)習(xí)，高校老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取一種啟發(fā)式的方法，有效地將傳統(tǒng)模式和研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)所學(xué)的知識來設(shè)置問題，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，提出一種新的觀點，然后讓學(xué)生來進行解答，鼓勵學(xué)生之間相互討論，仔細研究，將生活問題最終化解為數(shù)學(xué)問題然后解決，以培養(yǎng)他們獨立自主思考問題、研究問題、解決問題的能力，同時也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。在課下，老師可以給學(xué)生布置有一些一定難度的問題，讓學(xué)生去研究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用先進的科學(xué)技術(shù)，比如計算機、投影儀等，通過它們來準(zhǔn)確構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、繪制圖像，將數(shù)學(xué)變得有趣而形象，最終使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，為將來國家學(xué)術(shù)界作出一定貢獻。

2.學(xué)生應(yīng)該改變學(xué)習(xí)態(tài)度，細心鉆研數(shù)學(xué)

作為學(xué)習(xí)的主體，高中生應(yīng)該首先改變對于數(shù)學(xué)的錯誤觀念，數(shù)學(xué)其實就在我們的生活當(dāng)中。學(xué)生應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，從心底接受數(shù)學(xué)，然后積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主思考，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。對于學(xué)校要求的眾多題目和試卷，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝ネ瓿?，不可一味地機械做題，只是記住一些公式定律和答題技巧來應(yīng)付試題，完成后便會忘得一干二凈。只有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究學(xué)習(xí)、才能對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新有更深層次的發(fā)展，共同促進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能對其他學(xué)科有更深的鉆研和學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)習(xí)者擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)。其中老師是學(xué)生成長過程中和學(xué)習(xí)過程中重要的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。所以有關(guān)老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，將啟發(fā)式教學(xué)和傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有充足的熱情和信心，學(xué)生之間相互合作和討論，共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，有效實施研究性學(xué)習(xí)，共同探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路，相信最終會實現(xiàn)雙贏。

其實，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于生活中的各種技巧、能力、先進設(shè)備和社會科研，都需要每個人去有效實施研究性學(xué)習(xí)，從一個簡單的方面入手，然后不斷鉆研，從而有更深的突破。比如物理、化學(xué)、生物等眾多領(lǐng)域，未來的探索道路還很長，生命是一個非常奇妙的事情，所以每個人都應(yīng)該擺正研究態(tài)度，積極主動地去探索發(fā)現(xiàn)，相信在這個過程中會有非常多的發(fā)展，最終促進人類文化的傳播。

劉亞.高中數(shù)學(xué)課如何實施研究性學(xué)習(xí)［J］.理科考試研究，2014（11）.