如何做好小學科學實驗教學

秦洪波

（重慶市豐都縣包鸞鎮華坪完?。?/p>

如何做好小學科學實驗教學

秦洪波

（重慶市豐都縣包鸞鎮華坪完?。?/p>

實驗是小學科學教學中的重要組成部分，也是培養學生科學素養，鍛煉學生動手操作能力的關鍵環節。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，加強學生自身的體驗，充分發揮學生的主動性，調動學生的學習積極性，以確保學生在自主實驗中掌握基本知識，同時，也為學生科學素養的培養以及綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。

小學科學；實驗教學；問題；方法

有人說過：可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石。可見，充分運用小學科學實驗不僅能夠調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，還有助于打破課堂的沉悶，給課堂增添生機。所以，在素質教育下，我們要結合教材內容，引導學生在觀察實驗、操作實驗中掌握基本的科學知識，進而使學生的實驗操作能力以及探究能力得到大幅度提高。因此，本文就從以下幾個方面進行概述，以期能夠構建出高效的小學科學實驗課堂，確保學生獲得良好的發展。

一、小學科學實驗教學中存在的問題

1.思想上不夠重視

思想決定行為，教師思想上對科學實驗的不重視直接影響實驗價值的最大化實現，也是不利于學生健全的發展的。眾所周知，在長久的應試教育思想影響下，我們常常采取的灌輸式教學模式，對于實驗教學部分，采取的都是“背實驗”的模式，導致實驗課堂效率根本得不到大幅度提高，也不利于學生科學素養的發展。因此，在素質教育下，教師要轉變教學思想，從思想上認識到實驗教學的重要性，這樣才能支配行動，推動教師選擇恰當的教學形式來進行實驗教學，最終就能為實驗價值的展現做好基礎性工作。

2.學生缺少主動性

在以往“背實驗”的教學過程中，學生一直處于被動的教學模式之中，嚴重缺少主動性，這是不利于提高實驗課質量的。實驗教學離不開學生的主動性，也離不開學生的探究能力和創新精神。

3.實驗分工不明確

小學生好奇心強，好勝心也強，再加上獨生子女的增多，學生以自我為中心的現象也越來越嚴重，所以，在實驗時，就出現了實驗被一個或者一兩個學生所控制的現象，其他學生就像旁觀者，無所事事?？梢姡止さ牟幻鞔_不利于全體學生的發展，也不利于實驗課堂的高效。

二、如何提高小學科學實驗教學的質量

1.創設生活實驗

生活與科學之間有著密切的聯系。有效地將生活與實驗結合在一起不僅能夠活躍課堂氣氛，消除學生對科學抽象性的恐懼，也有助于學生主動性的培養。所以，在實驗教學過程中，我們要有意識地將學生熟悉的生活材料引入實驗中，以幫助學生在形象、熟悉的情境中找到學習的樂趣，進而大幅度提高實驗教學的價值。

例如，在教學“測量空氣熱脹冷縮的性質”時，為了培養學生的實驗興趣，也為了提高課堂質量，在授課的時候，我引導學生運用“燒杯、常溫水、冰水、熱水、錐形瓶、氣球、紅墨水”等熟悉的實驗器材自主實驗，并記錄下實驗現象。在該實驗中，實驗器材都是學生熟悉的，現象也是比較容易理解的。所以，讓學生利用熟悉的實驗器材進行實驗，不僅能夠輕松地掌握本節課的重難點，還能提高學生的自主參與度，對高效實驗課堂的順利實現也起著非常重要的作用。

2.組織自主實驗

自主能力是新時期學生必須具備的能力之一，也是高效實驗課堂順利實現的基礎。所以，在實際教學過程中，教師要相信學生，要給學生搭建自主學習的平臺，使學生在自主動手實驗、自主操作的過程中找到學習的樂趣，進而促使學生積極地參與到科學課堂之中，同時，也為學生科學素養的培養奠定堅實的基礎。

例如，在教學“米飯、淀粉和碘酒的變化”時，為了發揮學生的主動性，也為了提高學生的綜合實驗能力，在教學本實驗時，我選擇了小組自主實驗的模式。首先，將學生分成不同的小組，然后，引導小組明確實驗原理，并運用“米飯、淀粉、碘酒、滴管以及常見食物若干”等材料自主實驗，最后，引導學生在小組內討論米飯有甜味的原因。這樣的自主實驗過程不僅能夠讓學生在實驗現象中突破本節課的重難點，而且對提高學生的自主實驗能力也起著重要的作用。

3.實施演示實驗

演示實驗是科學實驗教學中不可缺少的一種形式，演示實驗分為教師演示實驗和多媒體演示實驗兩種。所以，在演示實驗教學過程中，教師要引導學生認真觀察實驗現象，引導學生在演示實驗中掌握基本的科學知識，進而確保實驗課堂目標最大化地實現。

例如，在教學“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”時，為了滿足學生的求知欲，也為了調動學生的積極性，在本實驗教學過程中，我首先按照教材中的步驟向學生演示顯微鏡的使用過程，在調出“洋蔥表皮”的細胞之后，我引導學生進行觀看，這樣的演示實驗不僅能夠調動學生的學習積極性，而且學生觀察能力的提高也是學科價值的直接體現。

在素質教育下，作為小學科學教師的我們要重視實驗教學，要認真研究能夠提高實驗教學質量的方法，以確保學生在自主動手實驗、仔細觀察實驗、體驗實驗的過程中提高科學素養和綜合實驗能力。

林忠.加強小學科學實驗操作指導提高實驗課教學質量［J］.中國現代教育裝備，2012（20）.

·編輯 李建軍