書法教學之我見

姜琴

（重慶市榮昌縣河包鎮法華小學）

書法教學之我見

姜琴

（重慶市榮昌縣河包鎮法華小學）

書法是中國上下五千年來的優秀文化傳統，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩，是中華四絕之一。它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術相通。作為一個中國人，有責任繼承這一傳統，練好中國書法。

書法教學；現狀；方法

以漢字教學為基礎的書法教學是陶冶學生情操、提高學生審美水平的重要途徑。學生寫好字既是學好科學文化知識的基礎，又是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段，書法教育正日益受到中小學教育的重視。那么，如何提高少兒書法教學質量，增強書法課堂效果，一直是擺在書法教師面前的重要課題。下面就少兒書法教學環節談幾點看法。

一、當前小學書法教學的現狀

（一）師資緊缺

上級部門的重視為書法教育的發展迎來了可喜的契機。但回過頭來看，當前存在的現狀卻不容樂觀。作為“副科”的書法課程實施起來如此的步履維艱，長時間的應試教育機制導致專職書法教師嚴重緊缺。

（二）當今社會對書法的重要性缺乏認識

如今，很多孩子從五六歲起就被家長帶著參加諸如奧數、繪畫、舞蹈、樂器之類的“特長培訓班”，而很少有家長愿意讓孩子花時間和精力練一手好字，而“耽誤時間”“誰都會寫字，不算特長”“升學不加分”等都是家長看輕孩子書法教育的原因。

（三）小學生對書法缺乏興趣

現在大部分學生對寫字都缺乏興趣，究其原因，除了當今社會對書法的重要性缺乏認識外，還與書法學科的特點分不開。書法的興趣是要經過一段時間的書寫實踐，并對書法的基本理論有所了解后才會產生的。而練字的最初往往要經過一段比較枯燥、比較艱苦的階段，這段時間往往是最簡單的基本筆畫練習，很枯燥、很乏味。現在的學生大多都缺乏吃苦的精神，到了真正需要吃苦下工夫的時候，就不情愿了。

二、當前小學書法教學的對策

（一）激發興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生寫好字的關鍵是對書法感興趣。如何在書法教學中激發學生的興趣？

1.現在很多年輕的家長朋友對書法缺乏足夠的認識

他們在孩提時代沒有或很少接受書法學習，導致為數不少的家長和少年兒童在選擇興趣教育時無序跟風、混亂迷惘。

2.故事的魅力

學生都喜歡聽故事，在書法教學過程中適當插入書法家們的傳奇故事，在故事中適當滲入教師示范和學生的練習，通過師生互動，把抽象的書法練習和形象的故事自然地融合在一起。通過榜樣的作用，更可以激發學生對書法的興趣。

3.鼓勵和表揚

在小學書法教學過程中，教師應該針對學生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而激發他們學習書法的興趣，使學生潛在的書法能力得到最大限度的發揮。

（二）全面授法

書法技法的傳統傳授方式是教師講解基本筆畫、結構、章法的寫法及安排方法，這樣的教學方法，學生聽起來枯燥無味，又很難掌握書寫的方法。而且有的老師講得不全面、不系統。我認為要在講授方法上講究技巧。

1.多種方法教學基本筆畫。如，在基本筆畫的“橫”教學上，要講清楚起筆、運筆、收筆的方法，也要清楚頓、駐的方法，同時運用多媒體，讓學生直觀、形象地感受筆畫的書寫技巧。再讓學生跟著教師的節奏臨寫，領悟橫畫的書寫方法。最后讓學生練習，這樣會收到事半功倍的效果。

2.要循序漸進。學生在寫好八種基本筆畫的基礎上，教師再講筆畫的變化和處理技巧以及各種偏旁部首的寫法。最后講結構（這里的結構不光是左右、上下結構等，還包括方正、均勻、穿插、向背等結構處理技巧）和章法布局。讓學生一步一步地來，不要急于求成。

3.強調讀帖方法。讀帖也是一種習字方法，只是不動筆而已。這里的“讀”，不是朗朗誦讀，它是指對法帖作細心分析、研究、揣摩，從中悟出字的結構及處理方法，在練習之前做到胸有成竹。如，教學“三”時，要讓學生領悟這三橫的長短、橫與橫之間的距離及字的重心等。

4.綜合運用臨帖方法。

（1）臨和摹綜合運用。臨是將帖置于桌前，“仿照”著進行練習的一種方法。而摹是將透明紙覆蓋在帖上，直接進行“蒙描”的方法。古人云：臨書多得古人筆意，而易失其“位置”；摹書多失古人筆意，而易得其“位置”。二者各有所長，所以在練習時要綜合運用。

（2）對臨和背臨的綜合運用。背臨也稱默臨，是指將范帖合上，憑記憶臨習的方法。背臨尤其重要，它是由臨摹邁向脫帖創作的一個關鍵性環節。因此，初學者要特別注意加強這方面的練習。

三、巧妙練習

要想使學生有興趣練習，又要達到事半功倍的效果。我常用的方法有：

1.單練法，即把一個完整的字分成一個一個的基本筆畫。教師讓學生在書法練習的時候做到目無全字，即把字帖里的每一個字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認真觀察臨寫。學生不用留意字的結構，只注重筆畫的形似。這樣目標專一，練習的效果也很好。

2.組合法。當學生把每一個筆畫練好以后，教師可以指導學生把筆畫組合起來，在保證每一筆畫質量的同時，重要的是在組合過程中注意結構安排和主筆的運用。結構安排保證字的比例好看、布白均勻保證字的各個部分都美觀大方，主筆保證字的重心平穩，使字不至于東倒西歪。同時也要注意同一筆畫在不同位置的不同寫法。

3.舉一反三法：當學生通過臨摹練習已經掌握了一些新字的寫法時，可用此法練習，此法是一個學以致用、擴大戰果的過程，對于學生鞏固和提高書寫水平有明顯的效果。

·編輯 張珍珍