小學數學自主性學習探究之我見

趙巧燕

（福建省泉州市永春縣吾峰中心）

根據新課標的要求，應該在小學數學教學活動中，積極進行教學方式的轉變，通過采用自主性學習方式能夠有效改變傳統教學中存在的問題，充分體現學生的主體地位，使學生在數學學習過程中能夠掌握有效的學習方法，充分發揮他們的學習主觀能動性，有效提高小學生的數學學習質量，對于學生今后學習起到重要作用。

一、開展課前預習活動

教師應該指導學生開展一系列的課前預習活動，這對于小學數學的學習具有明顯效果，通過有效的課前預習，能夠幫助學生大幅度提高自身的學習效率，使得學習能力得到一定程度的提高。對于教學內容，教師應該有針對性地布置相關的課前學習任務，鼓勵學生能夠獨立完成學習任務。對于學習中遇到的難題，應該積極通過資料查找以及思考，鼓勵學生進行思維上的拓展，如果還存在沒有解決的問題，就應該積極在課堂上向老師求教。通過上述活動，能有效培養學生的創造力以及自主學習能力，具有良好的學習效果。從長遠來看，對于學生的終身學習具有明顯的好處，所以，應該積極要求學生進行必要的課前預習。

二、開展有效提問環節

教師為了能夠激發學生興趣，應該在課堂教學中采用提問環節，另外，這種方式也能有效保證學生自主學習能力的提高。在提問環節中，教師一定要講究提問的藝術，為了有效幫助學生掌握所學的知識點，應該重點注意提問的方式和方法以及提問的對象。教師應從學生的實際情況出發，提出問題之后，還應該給學生一定的自主思考空間，能夠讓學生把提問問題和所學知識點進行有效的關聯，通過自己的探索和努力，去尋找問題的答案。通過上述方式，能夠在鞏固所學知識點的同時，保證學生的發散性思維得到有效培養，在今后遇到問題的情況下，就能夠積極思考，使得自身的自主性學習能力大大提高，能夠更加靈活應用所學知識，不斷對知識進行擴展和遷移，保證今后學生學習的有效性進展。

三、采用科學教學方法

在小學數學課堂教學活動中，為了有效保證學生學習的自主性，應該積極采用各種有效的科學教學方法，通過各種有效的教學策略，大大激發學生的學習興趣，達到教學知識的有效傳達，并能讓學生掌握更全面的知識，以及正確的學習方法，這樣才能有效提高學習效率，使學生得到全面的發展。教師應該積極從學生實際出發，對于傳統教學方法進行創新和改革。比如，教師可以把探究式教學法應用到課堂教學中，對學生進行積極的引導，保證其能夠通過獨立思考，有效緊跟教師的教學思路，使得自身的思維能力得到鍛煉，更好地掌握知識點。另外，還可以采用相應的反思教學法，在教學任務完成之后，應該通過相關的設問，讓學生積極思考課堂中的知識點，哪些已經基本掌握，哪些還存在一定的疑問，然后教師可以根據存在的疑問，進行統一而詳細的解答，使學生在反思的過程中，有效提高自主性學習能力，能夠全面了解自己的知識，能清楚認識自己的學習狀況，這樣對于下一步提高自我的學習水平具有重要意義。

四、有效開展科學評價

教師對于學生學習的有效性應該進行科學且合理的評價，通過有效的評價能夠讓學生在學習過程中獲得更大的進步。比如，對于在預習環節存在困難的學生來說，教師應該了解學生的心理活動特點，了解這種遇到困難不敢前進的心理，應該針對這種學生的特點，積極提供善意的幫助和提醒，有效評價學生的預習情況，這樣能夠不斷加強學生的自主學習能力，使他們認識到自主學習的好處。在具體的課堂教學過程中，對于教師的提問，有的學生能夠積極思考，配合老師上課的節奏，善于回答老師的提問，這樣的學生就能獲得很高的學習效率。對于上述這類學生，教師應該進行有效的科學評價，進行積極的鼓勵，讓學生能夠明白，通過自身的不斷努力，不斷地在自主性學習方面努力，正是朝著學習上更大成功邁進了一大步。

由此可見，科學有效地在小學數學教學中培養學生的學習自主性，對于提高學生學習效率、發揮學習過程中學生的主體地位具有非常重要的作用，能夠保證學生始終具有很高的學習熱情，能夠有效地成為學習的主人。但是，還應該看到，在培養學生自主學習能力過程中，應該始終落實好各個環節，在這個漫長的工程中，始終關注學生的學習，為學生學習能力的提高，從各個方面、各個環節去努力，多想辦法。在這樣的努力下，我相信，我們的學生會充分發揮自己的主觀能動性，越來越會學習。

［1］劉明祥.在小學數學教學中培養學生模型思想的探討［J］.教育探索，2013（9）.

［2］夏方平.小學數學教學中的“有效引導”策略［J］.上海教育科研，2010（12）.