小學數學教學中多媒體的有效運用

郭其才

（福建省漳州市龍海市浮宮鎮海山小學）

小學數學教學中多媒體的有效運用

郭其才

（福建省漳州市龍海市浮宮鎮海山小學）

隨著科學技術的不斷進步，多媒體也逐漸被應用到教學中。多媒體以圖文并茂的特點，為小學數學注入了新的活力。在小學數學的教學中科學有效地應用多媒體技術，有助于激發學生的學習興趣，提升學生的理解能力以及自主學習能力的培養。

多媒體；小學數學；有效性

與其他學科相比，小學數學教學的難度偏大。教學內容單調乏味，缺少樂趣。多媒體的科學引入，可以使數學課堂變得富有生機，充滿樂趣，讓學生保持輕松愉快的狀態，精力集中于課堂教學內容。本文就多媒體在小學數學教學中的運用進行淺要分析。

一、營造教學環境，激發學習興趣

環境對學生的大腦思維及學習狀態都有很深刻的影響，傳統的教學模式直接導致了課堂的單一性，一定程度上阻礙了學生的發展。因此，在數學課堂教學過程中，教師利用多媒體結合教學內容進行知識的傳授，可以有效改變傳統教學的弊端。教學中，教師可以利用網絡上豐富的教學資源制作生動形象的教學課件，充分發揮多媒體集聲音、圖像、動畫為一體的優勢，讓學生產生“豁然開朗”的感覺。比如，學習“長方體和正方體”的時候，教師利用三維立體圖像制作簡單的旋轉式圖形，搭配動漫人物的聲音簡單介紹圖形的性質，可以達到活躍課堂氛圍，帶動學生全身心參與到課堂當中。與靜態事物相比，學生更容易被動態的事物所吸引，進而產生學習的興趣，幫助學生進入輕松愉悅的學習狀態。教師要在實踐中提升自己應用多媒體進行教學的能力，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛，進而激發學生的學習興趣與積極性。

二、應用教學動畫，突破教學難點

小學數學是學生學習的基礎階段，其中很多有難度的知識都是為學生今后的學習做鋪墊。教師對這類知識進行講解的時候要摒棄以往死板的語言教學，利用多媒體教學制作動畫生動形象地演示教學中的重點和難點。相對于傳統課堂，節約了很多教師板書的時間。多媒體教學中的動態演示，可以更好地實現動靜結合，形象直接地給學生闡述知識的奧秘。在動態演示的過程中，學生的眼睛、耳朵都會被調動起來，多個感官應用到學習中，課堂學習的效果會得到明顯提升。例如，進行“三位數乘兩位數”教學的過程中，教師在大屏幕上列舉幾個數字，讓學生對他們進行自由搭配，然后形象地播放數字計算的過程，學生沉浸于動畫中可以幫助他們更好地掌握計算過程。這時候老師再根據課本的教學內容進行重點分析，加深學生的聽課印象，使課堂的有效性大大提高。

三、強化課堂訓練，提高課堂效率

課堂內容講解之后，我們要趁熱打鐵，對學生當堂進行習題訓練。因為這時候學生對知識的掌握程度最清晰，做練習有助于進一步加深學生對知識的印象，習題的準確度也是最高的。小學生都是貪玩的孩子，自覺學習的主動性不高，課堂就是他們學習的最主要陣地，所以課堂強化訓練不容忽視。多媒體的網絡資源豐富，利用這些資源，讓學生接觸更多的題型，了解更多的解題方法，讓學生在課堂上的學習效率盡量達到最大化。這個過程中教師可以在大屏幕上制作幾套含有多種題型的習題分別進行編號，以競賽的形式讓學生進行選擇，趣味性地進行課堂強化訓練，激發學生的競爭意識，帶動他們的參與熱情，達到課堂訓練高效發展的目的，讓學生樂于參與其中，取得更大的收獲。

多媒體在數學教學中的應用，使小學數學不再枯燥無味。在小學數學教學中，我們要充分利用多媒體的教學優勢，改變自己的教學方法，營造有利于學生學習的教學環境，進而激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。

柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學［J］.教育教學論壇，2012（1）.

·編輯 孫玲娟