淺析如何構建高效的小學數學課堂

王文雅

（福建省晉江市永和鎮群濱小學）

新課改的出臺讓教師意識到傳統教學模式已經不適用于現代小學數學教學，因此，為了構建高效的小學數學課堂，教師要不斷地探索實踐，才能找到提高小學數學課堂有效性的方法。就目前的教學改革情況看，不難發現，教學的改革還是得從思想上著手，為了鍛煉學生的思維能力，教師要有計劃、有目的地為學生培養學習的興趣。作為一名優秀的教師，要為學生創造有效學習的環境，讓學生在學習中感受到快樂。為了使學生能夠發展健康活潑的個性，教師就要有一定的素質。

一、教師自身素質的提高

若想構建高效的小學數學課堂，首先教師就要擁有豐富的知識底蘊，有將教材吃透的能力，這樣才能思考出最有效的教學方法，從而更加積極地開展教學活動。數學學科是一門比較抽象的學科，在教學中如果使用傳統教學的模式就會導致學生喪失對數學的學習興趣，因此，教師在教學過程中，要想盡辦法來激發學生的興趣。教師要從學生的心理角度出發，利用學生的心理特點來推動整個教學。

培養學生的興趣，來激發大腦，引導他們探索數學的奧妙，帶領學生發現事物的本質，再不斷地進行思考、創新，最終實現深入的數學知識學習。興趣一直都在學習中充當催化劑的作用，只要有了興趣，就能夠最大限度地發揮學生的思維能力，快速地進入有效學習的狀態，實現高效學習。

二、不斷地培養學生的觀察能力

1.為使學生產生對學習的興趣，要不斷地培養學生的觀察能力

不管是數學學科還是其他學科的教學，要想全面提高學生的能力，就要鍛煉學生在邏輯方面的思維。此外，思維的靈活度也是教師應該關注的重點，只有思維富有創造力，才能開闊視野，不斷創新，實現高效學習。

而對于學生觀察能力的培養，教師就要在構建知識體系的過程中，增加學生對某一事物的認知度，隨著認知的不斷提高，學生的觀察能力也會有所提升，這也是學生智力因素的一個方面。因此，教師在開展教學活動的過程中，要不斷地引導學生去觀察、去分析。在此之前，教師要先教會學生觀察的方法，在不斷觀察中慢慢地提高觀察能力，能夠透過事物的表面分析它的本質，抓住關鍵所在，從而促進觀察能力的提升，也發展了學生的智力。

在實踐觀察中，學生能夠更加深刻地對知識進行認識，同時積累豐富的知識，在學習固有知識的基礎上，也能夠通過觀察來發展自身的想象力，對原有的知識進行推理運算、創新概括，這樣也能夠發展學生的想象力，增強學生學習數學趣味性的同時營造出良好的學習氛圍。

2.為使學生在學習中更好地理解知識，要實施直觀的教學

在現代數學教學中，教師不能以提高語言表達能力為目標，由于數學知識比較抽象，學生在理解上會比其他學科困難，因此，教師為了方便學生理解，要利用直觀的教學手段來實現高效教學。對于“直觀”一詞，教師認為是在教學中更加直接地將問題進行說明、解釋，學生就能夠更快地實現對問題的理解，這就是直觀教學的優越性。例如，在教學生認識數字時，由于學生對數字不熟悉，又比較抽象，很難快速地進行記憶，因此，教師可以將數字形象化，將1比作一根手指頭，將2比作鴨子，將3比作人的耳朵等，這樣學生在直觀感受中就能快速地記住1～9的字形。

3.要關注學生動手能力的鍛煉

小學生大多比較好動，教師可以利用這個特性來實現高效課堂教學。在教學活動中，教師可以引導學生自己動手來解答題目，例如，在教授“厘米”和“米”的概念時，由于知識比較抽象，就可以讓學生自己量自己的身高，來區分米和厘米。同樣，在教授“克”與“千克”時，也可以讓學生自己動手來稱重量。學生在動手實踐中，更快地掌握知識，并且創造性思維也得到有效的鍛煉。

三、不斷優化教學資源

1.教學資源要實現趣味性

教師要不斷地激發學生的學習興趣，首先就要創設出合理有趣的情境，將啟發式教學應用到課堂中，對問題情境進行創設。（1）教師要深入對教材進行鉆研，經過詳細的分析后，完善對舊知識以及內在規律間的聯系。（2）教師要掌握每個學生對知識的認知情況，從而根據不同學生間的特性展開問題創設。

2.不斷地優化例題和練習的方式

課本內的例題沒有有效的生活化，因此，教師在教學內容的呈現上要換位思考，思考學生在生活中可能遇見的情境，并將之用于課堂教學中，用生活化的題型來吸引學生的興趣，實現高效課堂學習。

3.組織活動要根據學生的心理活動來開展

為了提升學生的學習積極性，教師可以開展“競賽活動”與課堂教學相結合，從而提高學生的學習效率。

總之，教師要不斷地將教學目標定位在“快樂教學”上，隨著教育界的改革不斷深入，教師為構建有效的數學課堂教學必定要摒棄傳統的教學方法，走向“快樂教學”的道路。

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