《能量與太陽》教學設計

楊麗田　　楊靖海

中圖分類號：G622.42

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015 ）06-0050-02

【教學目標】

科學概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發新的能源。

過程與方法：體驗探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

情感、態度、價值觀：認同珍惜能源、節約能源的觀點。

【教學重點】

知道煤的形成過程，認識口常生活中的能源來源，節約能源。

【教學難點】

能夠大膽想象，并合理地推理出口常生活中的能源來源。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、輕松游戲，導入新知

1.談話：在進行新的學習活動之前，我們先來一個知識搶答的游戲，好嗎？

熱電廠發電用的燃料是什么？

汽油、柴油、煤油、瀝青都是從哪里提煉出來的？

天然氣可以用來做什么？教師接：城市很多地方統一供應使用天然氣燒火做飯。

（設計意圖：繼續利用知識搶答的活動盡興，引出煤、石油、天然氣是我們重要的能源。）

2.小結：可見，在我們的使用的能量中，煤、石油、天然氣是我們重要的能源。可說出關于煤、石油、天然氣你不明白的問題。（教師可做適當板書）

（設計意圖：質疑問難，了解學生需求。）

二、深入探究煤的形成

1.出示煤的圖片，讓學生仔細觀察煤的圖片，看圖片告訴了我們哪些信息？

2.小結：我們能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，在有的煤層中甚至還發現了具有完整樹干形狀的煤。（設計意圖：觀察發現，為正確推測做鋪墊。）

3.引導推測：煤是由（植物）變成的。

4.繼續提問：植物又是在什么情況下形成了煤？課件出示煤層圖片，學生回答。

5.教師引導：埋藏的煤大多夾在巖層中，巖層都是古代沉積的泥沙變成這說明形成煤的植物也是（古代的）植物。出示古植物繁茂的圖片，講解：科學家也研究證實，2億——3億年前，地球上氣候溫暖，雨量充沛，植物生長非常繁茂。

（設計意圖：繼續觀察發現，為進一步推測做準備。）

6.由此我們可以做怎樣的推測？根據學生回答，整理得出：煤是古代植物由于沉積作用被掩埋在地下，在長期作用下變成的。繼而追問：在沉積過程中又受到什么作用才形成煤？學生猜測。（設計意圖：通過推測，讓學生基本了解煤的形成。）

7.小結：煤是古代植物由于沉積作用被掩埋在地下，與空氣隔絕，在長期的高溫、高壓作用下變成的。教師播放視頻，通過視頻驗汪我們的推斷是否正確。（設計意圖：通過視頻驗證推測，初步鞏固煤得分成因。）

三、了解石油、天然氣的形成

1.出示石油、天然氣相關圖片，并通過一段視頻來了解它們的形成。

2.用自己的話說一說石油、天然氣的成因小結：（設計意圖：借助視頻，化抽象為直觀，再通過對比遷移得出石油和天然氣的成因；同時也培養了學生的概括推理能力。）

四、探索太陽與能量的關系

1.請同學們集思廣益，小組討論煤、石油、天然氣的能量是從哪里來？它們與太陽有什么關系？課件出示光合作用示意圖。（設計意圖：集思廣益，喚醒學生已有知識經驗，解決相關問題，讓學生明白知識間的相互聯系。）

2.匯報分析，歸納總結：植物進行光合作用，把太陽能轉化成生物能儲存在自己的身體里，而動物的食物歸根到底是植物（間接或直接），所有古代動植物所具有的能量都是來源于太陽能。植物埋藏在地下變成了煤、石油和天然氣，所以煤、石油和天然氣具有的能量最終還是來自于太陽。（設計意圖：再次分析，整理信息，突破難點。）

3.深入分析其它能源與太陽對關系。例如：水能、風能、生物能……預設：太陽照射地球引起地球大氣冷熱不均，產生流動，形成風能。地球上的水遇熱蒸發后又液化成水降落形成水能，而蒸發所需的熱量大多來自太陽。（設計意圖：知識延伸，繼續分析其它能源的來源，讓學生知道大多數能源最終都來自太陽。）

4.學生回答小結：大多數能源都來自太陽，我們使用的是億萬年前儲存下來的太陽能。

五、倡議節能，尋找新能源

1.談話：像煤、石油、天然氣這些能源一樣，用一點就少一點，在一定時期內我們將會耗盡，在短時間內難以形成，我們把它們歸類為不可再生的能源。和不可再生的能源對應的是什么能源？（可再生能源。）這就是能源按是否再生的兩種分類。請學生列舉生活中哪些是可再生能源。（設計意圖：補充能源的兩種分類，同時也讓學生能夠正確判斷出相關能源的所屬。）

2.提問：雖然我們可以利用可再生能源，但是目前煤、石油、天然氣還是我們生產生活中非常重要的能源，總有一天會用完。想象一下當那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

3.根據學生的回答，引出節約資源，尋找新能源。（設計意圖：通過想象，引起“節能”的共鳴，同時引出“新能源”的概念，為下面環節的探討做準備。）

4.課本上的小朋友又給我們介紹了什么好辦法呢？我們來看一看，課件出示，課本上的小朋友介紹的方法，分別穿插講解。

節約用電——我們可以做到最后一個離開宿舍、教室、房間時，隨手關燈：隨手關燈一小步，節約能源一大步！除此，我們還可以使用節能電器，例如節能燈等。

沼氣——隨著新農村建設的好政策，沼氣走進了很多農家，你家有嗎？能給大家介紹一下什么是沼氣？能用完嗎？它的形成與什么相類似？所以把沼氣比喻為用不完的“天然氣”。

海水的動能——大家再來看一看，海水有沒有能量？對，那是潮汐，是地球上的海洋表面受到太陽和月球的潮汐力作用而引起的漲落現象，它的能力也足以讓發動機轉動起來，從而發出電來，也是一種可再生能源。

（設計意圖：隱形穿插新能源，教師隨機介紹或拓展相關知識，拓寬學生的知識面。）

5.小結。課件出示：沼氣、地熱、風能、海水的動能、直接利用的太陽能，還有原子能也叫核能，也屬于新能源等。（設計意圖：通過回顧，點明新能源。）

六、總結延伸，提出期望

1.課堂小結：今天，你有什么收獲？看來大家的收獲可真不小呀！你們的成功是老師的快樂！希望大家再接再厲，爭取在課后把重點知識都理解掌握。

2.布置作業：寫一份詳實的倡議書或收集關于節約能源的標語，根據自身條件和興趣自選一題完成，有機會一起交流。（設計意圖：布置作業，再次把理論知識內化為行動力量。）

3.寄語：因為我們是祖國的未來和希望，“少年富，則中國富，少年強，則中國強?！蔽覀兦嗌倌陮W生必須牢記“天下興亡，匹大有責”的神圣使命，努力踐行“三愛”“三節”，爭做一個德才兼備的人，爭做祖國未來的棟梁。

板書：

3.8 太陽與能量

煤

與空氣隔絕

太陽 石油

高溫

天然氣 高壓