淺析初中英語(yǔ)趣味教學(xué)

方梅麗

中圖分類號(hào)：G633 .41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（ 2015 ）06-0053-01

“語(yǔ)言是一門學(xué)問(wèn)，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)言如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。下面，就在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展興趣教育談一點(diǎn)看法。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教師推門走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。同時(shí)有利于建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，建立在口常。所以，我們教師在口常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，深入他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師甲時(shí)要不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師愛(ài)學(xué)生所形成良好和諧的師生關(guān)系是興趣教學(xué)的基礎(chǔ)。它所體現(xiàn)的種種效應(yīng)是相互滲透，相互作用的。而愛(ài)更是一種力量，一種品質(zhì)，是興趣教學(xué)成功的前提條件。我個(gè)人在課余生活中經(jīng)常與學(xué)生接觸、交流、談笑，課堂上的一些小糾紛和小矛盾也在不知不覺(jué)中得到了解決。同時(shí)我也把自己的一些知識(shí)和自己小時(shí)候?qū)σ恍┩瑢W(xué)中間的小糾紛、小心思的處理技巧在談笑中傳遞給了他們，讓他們接納了自己，信任了自己。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境（讓學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)）

語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景，學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水甲、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增，給學(xué)生表現(xiàn)的氛圍，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)出來(lái)，才能給學(xué)生“身在其中”的愉快。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受打擊。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣（讓學(xué)生體驗(yàn)到成功）

教句子，開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話、扮演角色、情景對(duì)話、講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，找關(guān)鍵詞組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)，也可動(dòng)靜結(jié)合。如教師拿起一塊毛巾用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：

1.T： What am I going to do？（隨著教師的動(dòng)作）

S：You're going to clean the window.

2.T： What am I doing now？

S：You're cleaning the window.

3.T：What didI dojust now？

S：You cleaned the window.

4.T： What have I done for a minute？

S：You have cleaned the window.

據(jù)此，我們要根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生提出不同要求，使優(yōu)生得到更好的發(fā)展，后進(jìn)生也能拾級(jí)而上，都能享受到成功的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，尤其是對(duì)后進(jìn)生要多給肯定評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要注意反饋，講究評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、及時(shí)性、正效性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種失誤或挫折時(shí)，要優(yōu)化接觸方式，及時(shí)幫助他們轉(zhuǎn)化“失敗者”的心態(tài)，使之在盡快克服挫折中獲得重新成功的勇氣和力量，并進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)，以獲得第二次成功。