巧用四招突破習作教學難題

張秋鳳

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0059-02

新課程改革已經進行了多年，通過實踐體驗，廣大教師轉變了思想觀念，改變了教學方法，學生的作文興趣日漸濃郁，但在具體教學實踐中，許多教師還是覺得作文教學是一座“堡壘”，難于攻破，我通過實踐探索，認為進行作文訓練可以采用以下四招攻克習作教學難題。

一、做——讓學生習作“有米下鍋”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要使學生寫出內容豐富，題材新穎的好文章來，教師必須讓學生去“做”，即教師特意創設各種情景，讓學生親身經歷，動于操作，充分調動學生的思維和積極性，讓他們在“做”的過程中產生自己的思想，從而解決“作文沒有材料”的難題，具體方法如下：

1開展豐富多彩的實踐活動

（1）進行主題班隊活動。如做家庭小主人，向災區人民獻一份愛心……

（2）隨季節安排走進自然的活動。如春游、秋游……

（3）傳統節日活動。如慶祝“六一”“國慶節”……

（4）社會實踐活動。如參觀、訪問、調查……

（5）學習活動。如朗讀比賽、查字典、辦于抄報、作文競賽、小學生壁報展……

（6）興趣小組活動。如書法、繪畫、舞蹈、器樂……

（7）游戲活動。如老鷹捉小雞、瞎了摸魚……

2.感受五彩繽紛的社會生活

社會生活中有取之不盡、用之不竭的寫作素材。我們應該把學生放到廣闊的社會生活中去，讓他們去接觸生活，感受生活。如走親戚、到同學家過生日，參加婚宴、看病人、上街買東西等，事雖平凡，但可以折射小生活的光輝，教師應引導學生認真觀察，用心感受，并通過分析，小中見大，從平凡而細小的事例中挖掘深刻的思想內涵，以擴大選材的范圍。