提高農(nóng)村中學作文教學質(zhì)量的策略

饒雪剛

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0064-02

作文教學的主要目的是鼓勵學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，寫出鮮活的生活或感知作文來。雖然很多教師一直朝著這一目標不斷實踐，可是收效一直不大。怎樣才能提高農(nóng)村中學作文教學質(zhì)量一直困擾著廣大教師，深究原因是作文教學遠離了學生生活，忽視了作文教學要貼近生活。現(xiàn)就這一狀況談談提高農(nóng)村中學作文教學質(zhì)量的幾點拙見。

一、閱讀和觀察相結合

積累是寫作的前提和基礎。怎樣有效積累素材呢？有三條途徑：第一是從閱讀中積累。主要指從課本和課外讀物上學習積累。第二是從經(jīng)歷中積累。回憶過去，把過去農(nóng)村生活中的有意義、有趣的事，通過回憶、整理把它用文字記錄下來，按童年、家庭、學校等歸類。第三是從觀察和體驗農(nóng)村生活中積累。在農(nóng)村生活中，只要有感受，就把它記錄下來，口積月累，就會厚積薄發(fā)。把看到的、聽到的、想到的積累下來，這就是寫作文的最好素材。

二、命題要客觀實際

1.命題生活化

作文命題只有貼近農(nóng)村學生生活，才能激發(fā)學生的情感。葉圣陶先生曾說過：“訓練學生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄。”因此教師作文命題要讓學生寫自己、寫自己的歡樂和苦惱，寫自己身邊的人、寫自己身邊的事、寫自己熟悉的事物，使習作達到由衷而發(fā)，自由表達揮自己的見解和主張。

2.研究命題，想方設法為學生創(chuàng)造說話的機會

教學時，教師可以嘗試用“我發(fā)現(xiàn) ”“給