提高農村中學作文教學質量的策略

饒雪剛

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0064-02

作文教學的主要目的是鼓勵學生根據自己已有的生活經驗，寫出鮮活的生活或感知作文來。雖然很多教師一直朝著這一目標不斷實踐，可是收效一直不大。怎樣才能提高農村中學作文教學質量一直困擾著廣大教師，深究原因是作文教學遠離了學生生活，忽視了作文教學要貼近生活。現就這一狀況談談提高農村中學作文教學質量的幾點拙見。

一、閱讀和觀察相結合

積累是寫作的前提和基礎。怎樣有效積累素材呢？有三條途徑：第一是從閱讀中積累。主要指從課本和課外讀物上學習積累。第二是從經歷中積累。回憶過去，把過去農村生活中的有意義、有趣的事，通過回憶、整理把它用文字記錄下來，按童年、家庭、學校等歸類。第三是從觀察和體驗農村生活中積累。在農村生活中，只要有感受，就把它記錄下來，口積月累，就會厚積薄發。把看到的、聽到的、想到的積累下來，這就是寫作文的最好素材。

二、命題要客觀實際

1.命題生活化

作文命題只有貼近農村學生生活，才能激發學生的情感。葉圣陶先生曾說過：“訓練學生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄。”因此教師作文命題要讓學生寫自己、寫自己的歡樂和苦惱，寫自己身邊的人、寫自己身邊的事、寫自己熟悉的事物，使習作達到由衷而發，自由表達揮自己的見解和主張。

2.研究命題，想方設法為學生創造說話的機會

教學時，教師可以嘗試用“我發現 ”“給

的一封信”“對 說些心里話”，以“我”為話題進行命題。命題的目標是要讓學生活躍思維、放開手腳。單一命題很難提起全班學生的寫作興趣，采用“二選一”或“多選一”的方式，既不影響教學目標的實現，又給學生一個自主選擇的寫作空間，對激發學生的寫作興趣有較大的幫助。

三、注重學生的課外活動

1.開展每周一次的課外讀書活動。所渭“好文可醫愚”，因此在開展每周一次的課外讀書活動中，教師要讓學生將自己精心挑選的好文章互相傳閱，將自己認為好的文章、好的片段抄錄過來閱讀、品味。漸漸地讓學生沉醉其中，同時要潛移默化地引導學生巧妙的將好詞佳句應用于習作中的能力。

2.開展課外練筆活動。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑。只學理論不實踐，也無法達到提高的目的。課外練筆活動主要是寫口記、寫周記、記讀書筆記、做讀書卡等。這是學生自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，見什么寫什么，干什么寫什么、讀什么寫什么、想什么寫什么（寫口記、周記應該從小學三年級起就逐步進行訓練）。通過幾次訓練讓學生將自己認為最差的和最好的作品在小組中進行交流，清小組成員分析存在的不足和優點，在同學的相互指導和幫助下，促進練筆水甲的提高。

3.注重校外活動的實效性。教師應結合學生實際引導學生廣泛接觸農村社會生活，有目的地把農村社會生活引進課堂。教師應有計劃、有目的地帶領學生接觸農村社會，了解大自然，認識農村新事物、新現象，指導學生觀察一切。如開展社區活動，“我幫父母干農活”，走進農村、走進農民等活動。通過有指導的接觸農村社會，提高學生的觀察、分析、思考問題的能力，從而拓寬學生視野，提高學生的感知能力，促使作文課堂教學充滿生機活力。

4.適時開展作文活動課。農村學生怕寫作文的根本原因是找不到寫作素材，因此教師要根據班級學生的情況適時開展作文活動課，讓學生在活動中積累寫作素材并要求學生及時將活動中難忘的事或場景寫成作文，同時教師要及時評講，教會學生在生活中如何尋找習作素材。

5.抓住學校開展的各類活動時機，積累習作素材。學校開展的各種活動，如“月末晚會”“主題班會”“主題校會”“主題演講活動”“冬季運動會”等最貼近學生生活的活動，教師在活動前要要求學生積極投身于活動并提醒學生留心觀察、體驗活動，記下活動中難忘的人和事，以此達到來積累習作素材的目的。

四、要強化學生的語言錘煉

一是要引導學生從單純客觀摹寫的基礎中走出來，選用最恰當的詞句，準確表達自己的思想。

二是要加強語言積累，要讓學生知道語言積累的重要性和必要性，指導學生建立“詞庫”，讓他們用摘抄、口記等形式把生動、優美、準確的詞語、句子、篇目記下來，做到寫作時能順手拈來，游刃有余。

三是要加強語言基本功的訓練。對音、形、義、句、段、篇都應進行扎實訓練。但語言基本功的訓練要避免純語法化的路子，一切脫離了實際的語言都不是好的語言。最好要選一些貼近生活實際的范文，引導學生分析、體會其中的好詞好句，在習作中將這些好詞佳句合理的運用到自己的文章中。

四是要重視范文引路。教學中教師可以選擇一些貼近學生生活實際的優秀例文給學生鑒賞，并做好教師和學生的點評，以此來學習、借鑒別人的語言風格、組詞成句和連句成章的方法。