如何引導學生寫好作文

黃雁南

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0072-01

多年從事農村小學語文教學的我，發現身邊不少教師和學生一談到作文課，就覺得頭痛。究其原因，主要有兩個：一是教師作文教學模式單一，重形式輕內容；二是學生腹中空泛，筆頭枯澀。針對這一現象，我在教學中進行了一些嘗試，覺得可以從以卜三個方面為農村小學生“搭橋引路”，引導他們踏上作文坦途。

一、架設生活與作文的橋梁，開發作文源頭

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流個不停。”小學生作文也不例外，一旦離開生活來寫作文，就好比是無米之炊，無從卜于。因此，要想讓學生的作文能夠“選擇有意義的內容”“表達自己的真情實感”，教師必須引導學生觀察生活，捕捉生活中的鏡頭，有計劃、有組織地開展學生喜聞樂見的實踐活動，盡可能讓學生接觸自然，深入社會，讓沸騰的社會生活，奇異的自然景觀映入學生的腦海，豐富學生的習作素材。具體可以從以卜-幾個方面著手：

1.有計劃地組織學生走出校門，上室外課和開展一些有益的社會實踐活動，比如打掃公共場所、給孤寡老人送溫暖等。記得今年上學期，我帶領學生走出教室，觀察學校的一角，要他們寫一篇作文——《校園的一角》。我發現他們寫作文時，都有一種不吐淺談不快、卜筆成文的感覺。寫出的作文都把校園的美景寫得淋漓盡致，讓人看了真有身臨其境之感。又由于每個學生的性格和……