高中物理實驗教學的現狀研究及對策

摘要：物理學科是立足于觀察與實驗的基礎上，實踐性較強的學科，要求老師不僅需要教授學生物理學科的理論知識，更應該加強實驗教學，讓學生的動手操作能力、思維創新能力以及觀察與探索的能力在物理實驗中得到鍛煉和提升。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0073-01

物理是高中課程正的一門基礎學科，也是非常重要的一門學科。高中物理學是研究物質的基本結構、運動規律以及應用的科學，對于幫助學生認識世界，培養學生鉆研探索的意識，鍛煉其思維拓展能力都起著十分重要的作用。由于物理學科的實踐性較強，只局限于講解理論知識的課堂教學并不能實際發揮出學科優勢。只有將物理實驗引入學科教學之中，將理論講解與實驗操作相結合，才能真正提高學生的觀察與探索能力。然而就目前的教學現狀來講，并不是所有的學校和老師都充分意識到了物理實驗的重要意義，在物理實驗教學中還存在這諸多的問題，需要老師尋找有效措施對問題進行解決，在物理實驗中提供學生的物理學科素質。

一、高中物理實驗教學的現狀

（一）實驗室硬件設備沒有及時補充和更新。近些年，我國各所學校都擴大招生，使得學校中的教學設備逐漸難以滿足越來越的學生需要，再加上課程改革的推進，明確要求學校要重視物理實驗的意義，對物理實驗也提出了更全面更高的要求，使學校原有的實驗設備難以適應變化了的實驗要求，而學校的教育資金又不夠充足，對物理實驗室的建設投入也相對較少，種種原因導致學校出現了原有實驗設備得不到及時補充或者設備過舊跟不上實際教學的需要等問題，在一定程度上限制了物理實驗教學的正常施行。

（二）實驗教學內容沒有得到應有的重視。大多數高中受應試教育觀念的影響頗深，為了標榜自己的升學率過重強調學生的考試成績，而在考試中，物理學科中實驗內容所占分值遠不及理論計算的內容，致使在平時的教學中老師也只是把教學重點放在對學生知識量的灌輸上以及讓學生進行大量的習題練習上。這樣的教學方式嚴重忽視了對物理實驗課程的安排，因此也消弱了實驗課程的教學效果。而且如今社會科學技術的發展速度很快，多媒體設備被引用到課堂教學中來，有許多老師因多媒體方便、快捷的優勢而過分迷戀于多媒體模擬物理實驗，經常用從網上下載好的物理實驗課件比方給學生觀看以代替學生的實際動手操作，導致物理實驗變成了大屏幕上的實驗，這樣非常不利于學生對實驗內容的真正理解和把握，更不可能使學生的實踐能力和創新能力得到鍛煉和提高。

（三）實驗教學過程缺乏系統性。隨著課程改革的推進，許多高中開始重視物理實驗教學，然而還是會有老師沒有對物理實驗投入足夠的重視，只是為了完成學校的教學任務而開展實驗活動。由于思想上的認識不足所以也就沒有明確的實驗目的，對所做的實驗安排沒有事先制定出合理的規劃，使實驗教學過程缺少系統性。常常會引起一些學生對物理實驗的興趣度不高，在實驗上也只是仿照老師的操作進行機械的模仿，實際上根本不知道自己的實驗目的和正確的實驗原理是什么，因此更談不上說通過鍛煉來提供自己的實踐能力了。

（四）對實驗操作缺乏鞏固和必要的考查。在大多高中的物理實驗教學中，往往存在進行完一次實驗就過的問題，對實驗缺少反復驗證和鞏固的過程，而且學生也不太重視對學生實驗原理、正確步驟的掌握程度的考查，因此也難以做到及時的發現問題和糾正。

二、改善高中物理實驗教學的對策

（一）要改變高中物理實驗教學的現狀，首先要轉變學校和老師的教學觀念，讓老師們在思想上對物理實驗教學樹立起足夠的重視，這是改變現狀，提高教學質量的前提和關鍵所在。學校的領導要多方面籌集教學資金，加大對物理實驗室的建設投入，并對課程進行合理的安排，在課程設置上體現學校對物理實驗的重視。老師轉變教學觀念就是要以生為本，將學習的主動權交還給學生，不再把目光局限在學生的學習成績上，而是注重對學生綜合素質的培養。要充分發揮物理實驗在物理教學中的作用，在實驗中鍛煉和提高學生的動手操作能力和創新思維能力。針對學生實驗中出現的問題要進行及時的糾正和引導，將物理教學的重點轉移成理論與實驗并重。

（二）引導學生進行課后小實驗。學生的課余時間是很豐富的，物理老師完全可以鼓勵學生利用課余實驗進行一些簡單的物理實驗，例如“高空落蛋”實驗和“超級肥皂泡”等直觀有有趣的實驗項目。在實驗過程中，學生的思維都是處在十分活躍的狀態，通過實驗既可以讓學生的課余生活變得充滿趣味性，激發學生對物理知識的探究興趣，又能鍛煉到學生的操作和創新能力。

（三）在實驗課中開設適量的探究式實驗。在完成課本中涉及的實驗之后，老師可以適量的開設一些探究式實驗，讓學生自主開展物理實驗的學習和操作活動。可以讓學生自己完成實驗方案的設計、實驗器材的選取和操作、實驗數據的計算和處理以及做出實驗報告等一些列的實驗操作流程，讓學生扮演起實驗主持的角色。開設探究式實驗，不僅可以幫助學生了解和掌握實驗原理、實驗步驟和各種實驗器材的使用方法，開展真正意義上的自主實驗活動，還可以培養學生實事求是、謹慎仔細的學習態度。

（四）正確利用多媒體輔助教學。現代化的多媒體設備無疑是老師開展教學活動的一個得力助手，正確使用多媒體輔助教學可以充分發揮其直觀、生動的技術優勢，以吸引學生的注意力，激發學生的參與積極性。在物理實驗的教學過程中，老師可以利用多媒體仿真出于各種原因單純在學校的實驗室完成不了的實驗，可以利用攝像機對實驗過程進行錄像并通過信號傳輸到電子計算機上，利用大屏幕向學生們展示實驗的操作過程，以方便教室中的每一個學生都能看清楚，從而每位同學都能掌握相關的實驗知識，提高實驗教學的質量。

小結：物理學科是立足于觀察與實驗的基礎上，實踐性較強的學科，要求老師不僅需要教授學生物理學科的理論知識，更應該加強實驗教學，讓學生的動手操作能力、思維創新能力以及觀察與探索的能力在物理實驗中得到鍛煉和提升。