基于就業(yè)導(dǎo)向的高職輪機(jī)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教育方法探討

摘要：英語(yǔ)是高職輪機(jī)專業(yè)學(xué)生必備的技能，同其他高職專業(yè)相比，輪機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教育要求更高的專業(yè)性、規(guī)范性和應(yīng)用能力要求。但現(xiàn)有的高職輪機(jī)英語(yǔ)教育不能完全滿足輪機(jī)實(shí)際工作的需要，因此，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向從教學(xué)模式、學(xué)生日常訓(xùn)練和考試方面重新對(duì)高職輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教育進(jìn)行規(guī)劃，以滿足就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0133-02

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從事國(guó)際海員職業(yè)所必須具備的能力之一，而輪機(jī)員也不例外，一名好的輪機(jī)員不僅要有豐富的機(jī)械維修和保養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)當(dāng)具有與國(guó)外同行進(jìn)行流利的交流能力，良好的英語(yǔ)能力對(duì)其的職業(yè)生涯有著重要的意義。因此英語(yǔ)教育在高職輪機(jī)員培養(yǎng)中具有不可替代的地位，英語(yǔ)水平考試要求也成為船員適任證書(shū)考試的重要一環(huán)，如何提升學(xué)生英語(yǔ)水平也成為高職院校英語(yǔ)教師和輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。

一、高職海員輪機(jī)英語(yǔ)教育的要求

同其他高職英語(yǔ)教育相比，高職海員由于其職業(yè)對(duì)外交往頻繁的特性，因此對(duì)英語(yǔ)有著較高的要求，輪機(jī)員也是如此，尤其是管理級(jí)的輪機(jī)員，其英語(yǔ)要求更是要達(dá)到精專的水準(zhǔn)，而且由于輪機(jī)員的技

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術(shù)性要求，使輪機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教育具有以下要求：

1.專業(yè)性強(qiáng)。

輪機(jī)員同其他海員相比，要涉及更多的技術(shù)問(wèn)題，因此，其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所涉及的專業(yè)內(nèi)容較多，且句子較為復(fù)雜，難點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生的專業(yè)水平往往成為輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)水平的障礙，特別是低年級(jí)學(xué)生，其專業(yè)水平尚在入門(mén)階段，過(guò)多的專業(yè)英語(yǔ)詞匯對(duì)本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于雪上加霜。

2.規(guī)范性強(qiáng)。

雖然輪機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)并不要求有多高的文學(xué)性，但根據(jù)其技術(shù)專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)要求，其規(guī)范性的要求則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)。因此在日常英語(yǔ)教學(xué)中，授課教師不宜過(guò)多采用隨意性較大英語(yǔ)成語(yǔ)、俚語(yǔ)，應(yīng)盡量采用遵守嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)法規(guī)則的科技語(yǔ)言和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成規(guī)范性語(yǔ)言的習(xí)慣。

3.應(yīng)用能力要求高。

根據(jù)STCW78/95公約的要求及海員對(duì)外交流的需要 [3]，一般對(duì)海員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求較高，特別是輪機(jī)員，在某些情況下，必須要用特別專業(yè)的術(shù)語(yǔ)與國(guó)外同行進(jìn)行交流，因此，輪機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教育必須將聽(tīng)說(shuō)能力作為教育的重點(diǎn)，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。此外，在讀寫(xiě)方面，輪機(jī)專業(yè)學(xué)生要求在未來(lái)工作中要能看懂英文的說(shuō)明書(shū)、數(shù)據(jù)記錄, 能編寫(xiě)輪機(jī)日志和修理單等。因此, 教師在平時(shí)教學(xué)中,必須突出句子分析和遣詞造句能力的培養(yǎng)。注重其英語(yǔ)實(shí)際的寫(xiě)作能力。保證其能寫(xiě)出規(guī)范的英文記錄。

二、高職輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

雖然英語(yǔ)教育一向是高職海員教育的重點(diǎn)，但從整體上看，我國(guó)的高職海洋類英語(yǔ)教育依然處于較低的水平。就輪機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，74%的學(xué)生在高職海洋類院校的英語(yǔ)期末考試稱呼處于中等及以下水平，即便是成績(jī)較好的學(xué)生也多半處于啞巴英語(yǔ)的狀態(tài) [2]，面對(duì)外國(guó)人仍然張不開(kāi)嘴，甚至比不過(guò)印度尼西亞、越南等國(guó)輪機(jī)員的英語(yǔ)水平 [1]。造成這種情況主要原因是我國(guó)高職海員英語(yǔ)教育不適應(yīng)實(shí)際的需要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生方面。

由于高職院校所招收的學(xué)生都是第四和第五批高中畢業(yè)生，同大學(xué)本科生相比，高職新生普遍存在這英語(yǔ)功底較差，自主學(xué)習(xí)能力弱的特點(diǎn)，且對(duì)于英語(yǔ)普遍都懷有厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生畏懼感，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度普遍消極。即便一些卷面成績(jī)較好的學(xué)生，受高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，重視英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，輕視對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)水平始終是“啞巴英語(yǔ)”，“聾子英語(yǔ)”。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果差，甚至有時(shí)候聽(tīng)不懂老師的課，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取著“破罐破摔”的態(tài)度，放棄尋求對(duì)英語(yǔ)水平較高的高等級(jí)船員適任證書(shū)，轉(zhuǎn)而英語(yǔ)要求不算高的加入了適任證書(shū)丙類或丁類的行列。

2.教學(xué)方式方面。

目前輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)仍然采用與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)異的單項(xiàng)填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生機(jī)械的記憶著英語(yǔ)課文的有關(guān)內(nèi)容，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性，且學(xué)習(xí)內(nèi)容安排并不合理，輪機(jī)學(xué)生未來(lái)工作最需要的英語(yǔ)交際能力并沒(méi)有多少訓(xùn)練，反倒是閱讀和寫(xiě)作有大量的訓(xùn)練。此外，在大綱制定和教材選定上也有著很多問(wèn)題。目前，輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)所依據(jù)的教學(xué)大綱普遍陳舊，教學(xué)所能采用的教材既缺乏且也較為落后，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)所能找到最新的輪機(jī)英語(yǔ)教材也是在2012年出版的，有些內(nèi)容已經(jīng)落后于輪機(jī)員實(shí)際工作時(shí)候的要求。且由于缺乏相應(yīng)的能力培養(yǎng)手段，在涉及專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候，低年級(jí)的學(xué)生往往無(wú)法理解。因此，輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論在方式、方法還是教材選用上都需要一定的革新。

3.英語(yǔ)考試方面。

目前輪機(jī)英語(yǔ)考試主要是輪機(jī)專業(yè)的海船船員適任證的英語(yǔ)考試，這種考試雖然也強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的測(cè)試，且測(cè)試內(nèi)容也具有一定的難度，但其考試內(nèi)容都是有規(guī)律可循的，學(xué)生拿著輪機(jī)英語(yǔ)題庫(kù)只要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突擊即可通過(guò)，通過(guò)這種考試的學(xué)生未必掌握了真正的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，無(wú)法將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中去，外部環(huán)境稍微一變化，學(xué)生依舊是啞巴英語(yǔ)的狀態(tài)。

因此，基于以上的問(wèn)題，現(xiàn)有的輪機(jī)英語(yǔ)教育實(shí)際并不滿足輪機(jī)員實(shí)際工作的需要，應(yīng)根據(jù)市航運(yùn)市場(chǎng)的實(shí)際需求對(duì)英語(yǔ)教育方法進(jìn)行改進(jìn)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職輪機(jī)英語(yǔ)教育方法

1.在教學(xué)模式方面。

高職輪機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教育首先應(yīng)針對(duì)輪機(jī)專業(yè)的市場(chǎng)要求來(lái)確定教學(xué)的方式和方法。首先應(yīng)改變以往“應(yīng)試型”的教育方式，采用多種方式促進(jìn)輪機(jī)英語(yǔ)的實(shí)踐。從教材上看，應(yīng)應(yīng)盡量選用符合現(xiàn)在輪機(jī)行業(yè)實(shí)際的英語(yǔ)教材，如果市場(chǎng)沒(méi)有合適的教材，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)在以一本較新的輪機(jī)英語(yǔ)課本為主，根據(jù)行業(yè)的需要和變化自行增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容。此外，再采用紙質(zhì)教材的同時(shí)，應(yīng)注意搜尋與教材相配套的多媒體教學(xué)資源和手段來(lái)輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高職輪機(jī)專業(yè)的學(xué)生全方面的培養(yǎng)。從教學(xué)大綱上看，應(yīng)給學(xué)生更多的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。不僅是針對(duì)船員適任證的考試的需要，還應(yīng)該更多的考慮實(shí)際就業(yè)的情況。從課程安排上看，應(yīng)考慮學(xué)生專業(yè)課進(jìn)度和專業(yè)掌握的程度，特別是專業(yè)性較強(qiáng)的部分如：涉及主推進(jìn)動(dòng)力裝置、船舶輔助機(jī)械等方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)放在專業(yè)課之后,這時(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)比較充分、全面, 可以提高教學(xué)效果。

2.在學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練方面。

對(duì)高職輪機(jī)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練首先應(yīng)當(dāng)提起其學(xué)習(xí)的興趣，消除其在高中階段產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，特別是訓(xùn)練方法上應(yīng)當(dāng)盡量做到活潑和生動(dòng)，如多采用情景模擬法，鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話，減少機(jī)械性地記憶學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練內(nèi)容上，應(yīng)不僅僅限于對(duì)教材內(nèi)容的重復(fù)記憶，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)在輪機(jī)工作的實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，在可能情況下，高職院校可以邀請(qǐng)正在遠(yuǎn)洋輪船服役的優(yōu)秀輪機(jī)員參與對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，甚至是現(xiàn)場(chǎng)課的教學(xué)，用他們?cè)诠ぷ髦械挠⒄Z(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練這些未來(lái)的輪機(jī)員，使模擬訓(xùn)練更貼近現(xiàn)實(shí)，更能符合企業(yè)實(shí)際就業(yè)的需要，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，這樣既幫助學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，也能夠提前了解就業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際情況。此外，教師可以采用任務(wù)教學(xué)的方法提高輪機(jī)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平[4]。任務(wù)教學(xué)方法是將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)實(shí)際的交際任務(wù)。學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)，培養(yǎng)起分析解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力和交流和合作的能力。由于這種方法更具靈活性，隨即發(fā)生的情況更能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.在英語(yǔ)水平測(cè)試方面。

實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的輪機(jī)英語(yǔ)教育的改進(jìn)還應(yīng)體現(xiàn)在英語(yǔ)水平測(cè)試的方面上，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)測(cè)試的重點(diǎn)多半放在船員適任證書(shū)上而非遠(yuǎn)洋航海實(shí)際工作上，因此對(duì)輪機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平測(cè)試上，尤其是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，應(yīng)從就業(yè)的實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，在測(cè)試形式上，應(yīng)當(dāng)具有隨機(jī)性，減少規(guī)律性，防止學(xué)生為了通過(guò)考試而死記硬背答案而忽視對(duì)實(shí)際輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，測(cè)試教師可以現(xiàn)場(chǎng)指定主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從中檢測(cè)出學(xué)生英語(yǔ)的真正水平，也可以檢測(cè)出其輪機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)性和規(guī)范性。保證只有真正具備了英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀能力的學(xué)生通過(guò)考試。

總之，高職輪機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教育應(yīng)該更多的考慮遠(yuǎn)洋輪船上實(shí)際就業(yè)的需要，盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的輪機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)現(xiàn)有的僵化的教學(xué)模式和英語(yǔ)測(cè)試的模式，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使高職輪機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教育真正符合輪船輪機(jī)工作的需要。