淺論職業(yè)院校英語學習策略

摘要：全球經濟快速發(fā)展的現狀對高級技術人員的迫切以及大量的需求使得高等職業(yè)院校迅速發(fā)展起來。具備一定的技能與外語知識能力的高級人才炙手可熱，英語學習持續(xù)高溫現象。但是，職業(yè)院校的學生在英語學習策略的使用上卻存在著很多不足之處，本文就針對這些問題進行了分析，并提出相對有效的加強職業(yè)院校在英語學習策略上的教學指導方法與措施。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0138-01

隨著我國社會與經濟的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校也得到了前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。但當前我國的職業(yè)院校在英語教學方面還存在著種種問題，學生對英語學習觀念不強，英語基礎知識薄弱，沒有濃厚的學習興趣以及對英語學習策略的認識不足等，因此，對職業(yè)院校的英語學習策略的研究顯得尤為重要。

一、職業(yè)院校學生在英語學習策略運用上存在的問題

1.元認知策略嚴重缺乏。

元認知策略指設定思考與學習計劃，監(jiān)察對語言的理解和使用，對自身學習行為進行評估。大部分職業(yè)院校的學生對自己在英語學習上的優(yōu)勢和不足之處認識不清，沒有明確的學習目標；不重視復習、預習和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)，常常是隨意應付，只是一味的接受老師的灌輸；對于知識鏈條上出現的脫節(jié)情況也沒有積極地去進行補救，致使知識缺陷慢慢變大，直到最后失去了學習的信心。

2.認知策略的運用不全面。

認知策略是指學習者對各種英語信息與知識的程序化與內化，包括對資料的翻譯、利用、想象、推理等，以及通過外語知識和其他知識進行交流時所出現的各種心理過程。很多學生對認知策略形式的應用是十分有限的，單純就課堂筆記來說，筆者做過不完全統(tǒng)計，課堂筆記較為完整的只占了22%，他們之中大部分缺乏對英語學習的敏銳性，例如不擅長在生活中學習英語知識，對日常生活中出現的英語知識不夠注意，不善于使用豐富的英語認知策略。

3.記憶策略與補償策略運用不足。

記憶的策略有很多，有理解記憶、聯想記憶、有意記憶以及分類記憶等。補償策略運用于補救或者補償對某一語言知識的缺失，范圍較廣的形容認知、學習、記憶或空間的學習策略。部分職業(yè)院校生對于英語的記憶策略認識不夠全面，運用不足。例如有的學生為了提高自己的詞匯量，要求每天背誦詞匯表里的大量詞匯，到某一天背的頭昏腦脹了，就覺得自己沒有語言方面的天賦，對英語學習就產生了心理障礙。也有的學生認為自身基礎太差，不懂得和使用英語學習的補償策略，害怕進行英語實踐，因此，慢慢的也就失去了對英語學習的熱情與興趣。

4.對社交策略與感情策略認識不夠。

社交策略指學習者所從事的活動可以為他們提供接觸與練習語言知識的機會，而情感策略則指有助于學習者產生與保持合適的外在和內在的學習心態(tài)。一些職業(yè)院校生對老師與同學在他們的英語學習中起到的重要作用認識不夠，不善于獲得他們的幫助，也不敢運用英語來跟他們進行交流，更加不懂得去把握各種可能與他人一起使用英語進行交流的機會，顯然，他們的英語應用能力就十分的不足。缺少嘗試著運用英語的冒險精神，不夠有意識的培養(yǎng)自身對英語的學習興趣，容易產生抵觸學習英語的心理，例如對英語學科不喜歡而不能夠主動積極的調節(jié)自己的心態(tài)，用消極的心理去應付學習，對學習效果產生了十分嚴重的影響。

二、職業(yè)院校學生英語學習的策略培養(yǎng)

1.確立合理實際的學習目標。成功的重要起步就是確立明確的目標，在學習目標的確定過程中，職業(yè)院校生應準確與全面的對自己在英語學習方面的優(yōu)勢和不足之處進行分析，明確自身的學習重點所在，且目標一旦確定時，就應毫不動搖的執(zhí)行下去。在學習的實行過程中，也許會產生于預期不符的狀況，學習者應根據實際情況對設定的目標進行合理的修改。學習者還應定期對自己進行考試檢查，督促自己按時嚴格的完成計劃目標。

2.學習和掌握單詞記憶策略。記憶單詞的主要目的就是應用，而單詞的使用方法則往往是英語成績不理想的學生的難點所在。想要克服這一點，最為重要的就是要掌握好語言環(huán)境中的單詞。職業(yè)院校生應積極合理的選用適合自己的英語讀物，讀者如果能用心去體會其中的單詞、短語以及表達式等，久而久之，就能提高自身的英語水平。此外，還可以利用各種音像材料與多媒體傳播方式等來擴大語音知識學習的范圍和途徑。

3.全面了解和使用認知策略。職業(yè)院校生應充分使用各種各樣的英語學習方式，包括對英語讀物的利用、演繹、想象、推理、關鍵詞表達和語境化等，采用各類豐富多彩的方式反復的對各種英語要素進行實踐學習，知道自己能夠熟練的掌握和達到靈活應用的水平。

4.重視社交策略，提高語言應用能力。英語學習者應善于利用自己所處的環(huán)境，有意識的與老師、同學建立良好的關系，及時提出學習中遇到的各種問題，虛心請求他們的幫助，常與老師和同學進行英語對話交流，才能逐步提高自己對英語的運用能力，培養(yǎng)出自然以及自由的語言應用感覺。

5.培養(yǎng)情感策略，注意利用補償策略。濃厚的學習興趣和良好的動機是最重要的老師，它們能夠推動與引導學習者客服英語學習的困難。職業(yè)院校生不應過分顧慮自己的英語基礎不好，要大膽的與周圍的人進行語言實踐，勇于暴露自己在語言交流中的不足之處，在改正錯誤的過程中不斷的提高自己的語言能力，豐富自己的語言知識。在進行語言交際的同時，要有意識的使用補償策略，促使交際的順利進行，完善語言能力，提高使用語言的信心。

三、結語

職業(yè)院校生的學習特點決定了他們對英語學習策略的學習、理解和使用需要有意識的、長期的學習、積累與實踐。在不同的學習環(huán)境、學習時間以及學習內容都要有不同的學習策略來對應，英語學習策略的運用應當根據實際的學習效果來檢驗。只要和英語學習策略相關的各種因素都能起到其應有的積極作用，職業(yè)院校生對英語學習策略的使用就必定能得到更加理想的效果。