提高粵方言區兒童普通話口語表達能力方法談

梁月紅

【摘要】針對粵方言區兒童常見的講普通話發音不準的現象，筆者探索了提高粵方言區兒童普通話口語表達能力教學方法的：感情范讀法；朗誦表演法；講述故事法；排演課本劇法。這些方法的運用，有效提高了學生普通話的口語表達能力。

【關鍵詞】粵方言區兒童 普通話 口語表達

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0228-02

造成粵方言區兒童常見的講普通話發音不準的原因，或許有受生活環境的影響，有受學習條件的限制，有學生自身年齡特點和學習自覺性的制約，有先天“口吃”所致等等。針對粵方言區兒童常見的講普通話發音不準的現象，筆者探索了幾種有助于提高粵方言區兒童普通話口語表達能力教學方法，在此與同行交流。

一、感情范讀法

我國古代語文教學就十分重視朗讀，古語有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學生語文能力的一件“法寶”。朗讀，它變視覺為聽覺，能使朗讀者在美的音韻國，發現美的思想，體驗美的境界，受到美的熏陶。可以說，朗讀是傳統語文教學的重要教學方法，而教師的范讀又是朗讀教學中不可或缺的一環。教師通過范讀，以情感觸動情感，讓學生更快地進入角色，更好地觸摸人物的內心世界，從而讓學生體會到情與情的交流，心與心的碰撞。為此，范讀這一教學方法，是筆者在校本課《趣味語文》課堂教學中喜歡的教學方法之一，而且筆者一般會在教學開端和教學的中間范讀。……