創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育模式構(gòu)建研究

朱罡 蔣博州

摘要：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建，既是對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的反饋和積極響應(yīng)，還是開(kāi)創(chuàng)新育人格局的起點(diǎn)與資源支撐。教育工作者需對(duì)創(chuàng)新教育價(jià)值進(jìn)行正確定位，自主和深入的參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中。從產(chǎn)教融合視角出發(fā)，構(gòu)建線上和線下混合式藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，以學(xué)生職業(yè)定位為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)方案與育人計(jì)劃，培育出符合市場(chǎng)需求和社會(huì)要求的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新教育模式

引言：

創(chuàng)新教育需依托完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索中獲得市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下，高校應(yīng)科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)建易于開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和想象力的教育場(chǎng)景。既要對(duì)專業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，還需組織學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格和表達(dá)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。致力于培育出具有獨(dú)特藝術(shù)思維和創(chuàng)新精神的大學(xué)生，使他們成為行業(yè)變革的先行者和探索者，而不應(yīng)只培養(yǎng)出刻板應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和技能的設(shè)計(jì)人員。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育的價(jià)值定位

（一）全面提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育效能

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下，對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新的價(jià)值，主要體現(xiàn)在專業(yè)教育效能的整體提升。根據(jù)教育深化改革的要求，將現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中。依托具有互動(dòng)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。令他們自主的強(qiáng)化專業(yè)技能。而只有藝術(shù)專業(yè)教育達(dá)到較高的水平后，才能培養(yǎng)一批又一批具有先進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)人才。

（二）為高校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)賦能

創(chuàng)新教育，不僅是豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還需切實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)賦能。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下，高校教育工作者需建立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，以此為導(dǎo)向，積極的創(chuàng)新教育模式與方法。依托符合現(xiàn)實(shí)要求的現(xiàn)代化教育環(huán)境，充分活化學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，不被現(xiàn)有的行業(yè)發(fā)展格局與形態(tài)所限制。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下，應(yīng)促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行大膽的革新。當(dāng)學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)后，更有助于他們就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育模式的理論觀點(diǎn)

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)具有多元性

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下，需能展現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的多元性。摒棄傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)思想，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、包容、深刻的教學(xué)環(huán)境。基于不同主題的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力與思維。不被固定的思維定式所局限，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，令他們成為具有獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格的設(shè)計(jì)者。

（二）將以人為本教育理念貫穿到教學(xué)設(shè)計(jì)始終

關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建，既要凸顯教育的時(shí)代性和適應(yīng)性特征，還需將以人為本教育理念貫穿到育人的全過(guò)程中。教師全面了解學(xué)生個(gè)體差異性，明確他們的職業(yè)理想和能力短板，以此設(shè)計(jì)可切實(shí)解決學(xué)生問(wèn)題的教育模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式創(chuàng)新構(gòu)建，根本意義在于全面提升學(xué)生的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，而不僅僅展現(xiàn)教育的技術(shù)屬性與多元的特質(zhì)。

三、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育模式構(gòu)建的有效策略

（一）深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，構(gòu)建線上和線下混合式藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下，高校需將互聯(lián)網(wǎng)+教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式進(jìn)行對(duì)接。將現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)各個(gè)流程中，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行延伸與擴(kuò)展。基于在線課程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。利用線下課堂，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，定期組織學(xué)生深度參與到產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，促使學(xué)生綜合職業(yè)能力獲得全面提升。同時(shí)，組織學(xué)生對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行深化與延展，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解和學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)與技能。尤其，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入的了解藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，以及當(dāng)下和未來(lái)設(shè)計(jì)人員必須具備職業(yè)素養(yǎng)和能力。以此，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。將教材和網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源進(jìn)行深度“混合”，以保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和前瞻性，培育出具有獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格和實(shí)踐操作能力的人才。

（二）以學(xué)生職業(yè)定位為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)方案與育人計(jì)劃

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育，應(yīng)對(duì)接到行業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情境中。依托國(guó)家政府提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”倡議，以及地方上頒布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，制定專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

以學(xué)生職業(yè)定位為導(dǎo)向，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)。高校需與地方政府和企業(yè)加強(qiáng)協(xié)同育人舉措，共同投資建設(shè)大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)園和創(chuàng)業(yè)中心，為學(xué)生提供多樣化的藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐平臺(tái)。高校擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)規(guī)模，在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。致力于培養(yǎng)具有獨(dú)特設(shè)計(jì)理念、正確文化觀和大局觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，確保學(xué)生逐漸具備極強(qiáng)的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在充滿創(chuàng)意和想象空間的創(chuàng)意園，鼓勵(lì)學(xué)生從博大精深的傳統(tǒng)文化中獲取設(shè)計(jì)靈感，將優(yōu)質(zhì)的文化元素融入藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中。高校教師需培育出具有文化品格和藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，令他們未來(lái)能設(shè)計(jì)出具有思想深刻性、文化引領(lǐng)性的作品。以職業(yè)能力提升為關(guān)鍵，制定情境化教學(xué)模式、深層體驗(yàn)式教學(xué)模式、案例分析式教學(xué)模式等，使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中獲得不同的專業(yè)技能和職業(yè)能力。而高校需根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)的推進(jìn)創(chuàng)新教育，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力不斷獲得提升。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高校針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教育深化改革的過(guò)程中，需體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的多元性和人本性。從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)角度出發(fā)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富專業(yè)教育模式。投建現(xiàn)代化的教育平臺(tái)，使學(xué)生能結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，最大程度的拓展他們的思維意識(shí)。依托開(kāi)放性強(qiáng)、模式多樣的教育場(chǎng)景，使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等獲得科學(xué)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題（中德美日高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育比較研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：2019-GX-339）。

（重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 重慶市 401331）