十五年來我國社區教育研究規律和研究熱點

李興敏+袁子欽+彭蘭嵐

【摘?要】筆者選用十五年來以社區教育為研究主題的碩士論文共計64 9篇，首先采用文獻計量學方法，對社區教育的人才培養歷史規模、機構貢獻、學術帶頭人 、學術傳承脈絡、關鍵詞使用趨勢做出統計，并對人才培養做了回歸分析，證明社區教育人 才規模逐年壯大、社區教育研究逐步成熟;然后對提取的高頻關鍵詞采用共詞分析方法，導 入SPSS軟件進行聚類分析并繪出知識圖譜，總結出社區教育研究的四個熱點及其受關注度。

【關鍵詞】社區教育;碩士論文;研究規律;研究熱點;共詞分析

【中圖分類號】G77???【文獻標識碼】A???【文章編號】10018794（2015）08000105

社區教育作為成人教育學的一個重要研究方向，相關研究一直受到成人教育學者們的關 注，對其研究的全面回顧不僅可以總結歷史研究規律，還可以為下一步的深入研究做出可期 的展望。筆者使用中國期刊網優秀博士、碩士論文數據庫，時間不限、以社區教育作為精確 主題檢索，得到碩士論文649篇，用以總結相關研究規律并展望未來研究趨勢。

?一、年度人才培養情況與研究發展趨勢

圖1顯示， 2000年至今， 每年撰寫的社區教育

【收稿日期】20150602???? 【作者簡介】李興敏（1967—），男，黑龍江訥河人，教授，所長，研究方 向為在線教育、成人教育。 主題碩士論文數（即研究生畢業數）與時間序 列基本呈正比例增長。筆者使用Excel做一元線性回歸，以2000年作為原點，經過年份數為 自變量，年培養社區教育人才數為因變量，發現人才培養的增長規律，輸出結果顯示：回歸 統計中，Multiple R、R Square和Adjusted R Square分別為0.981、0.963和0.9 6都接近于1，方差分析中的顯著值Significance F為1.052E-10，說明回歸良好。然后用E xcel做出擬合圖并人才培養數對于經過年份的計算公式，如圖2：??依據圖中公式推理， 2015年社區教育方向人才 培養數預測值約為95人，2020 年社區教育方向人才培養數約為127人，這種趨勢預示隨著社區教育人才隊伍逐 年壯大，對于社區教育的研究也會不斷深入，社區教育研究在不斷發展中。???? ??二、關注機構貢獻、跟蹤學術帶頭人研究動態 ??經統計，15年來培養社區教育人才數量從高到低，機構前十個排列如下：華東師范大學 最多為60人，西南大學次之為42人，第三名華中師范大學為28人，第四名福建師范大學19人 ，蘇州大學、遼寧師范大學和曲阜師范大學均為16人并列第五，第六名南京師范大學15人， 中央民族大學和東北師范大學各為14人并列第七。這十家大學中，除中央民族大學都具有師 范背景，七家名字中標志著“師范”字樣，西南大學是由西南師范大學和西南農業大學合并 而來，蘇州大學前身曾為江蘇師范學院，可見社區教育的主要研究機構為師范類院校。???? 統計結果顯示在社區教育人才培養方面貢獻最多的學者前六名：第一名華東師大周嘉方 培養了17人，第二名華東師大高志敏培養了9人，第三名陜西師大史志謹培養了8人，寧波大 學樂傳勇和華東師大吳遵民分別培養7人并列第四，西南大學吳曉蓉培養了5人排名第五，首 都師大王萬森培養了4人排名第六。???? 筆者在此文寫作過程中，主要關注了這十家機構的相關研究成果并密切跟蹤了這七名社 區教育研究帶頭人的近期研究動態。在此特別列出，希望對做社區教育研究的學者們提供借 鑒。???? 通過人才培養的回歸分析和本節討論可見，社區教育研究核心團隊已經形成，機構中華 東師范大學研究團隊實力最強，與學者張文豐利用期刊論文計量統計結果一致。???? ??三、發現學術傳承脈絡并深度挖掘其研究特色 ??尋找學術傳承脈絡的方法：通過對導師姓名數據列和碩士生姓名數據列的對比查重，希 望找到在甲導師名下畢業的碩士生乙和丙，乙又作為導師帶出了碩士生丁和戊，丙也作為導 師帶出了碩士生己和庚，這樣就會發現15年間學科內的一種學術傳承脈絡，即甲傳承到乙丙 ，乙丙再傳承到丁戊己庚，從而挖掘出一個三世同堂的社區教育研究家族。???? 經過數據對比處理發現，除了明顯不符合邏輯的情況，以下名字在導師和學生姓名列同 時出現過，他們是：王海燕、王志強、孫玫璐和李勁松，共四條線索，通過百度查詢學者簡 歷和通過中國期刊網查詢學者發文中作者標引項兩種途徑，確定只有華東師范大學學者孫玫 璐是一個學術傳承的鏈接點，其余三人屬于學生與導師重名的情況。???? 學生孫玫璐2001年師從沈金榮自華東師范大學碩士畢業，2008年又師從李偉平自華東師 范大學博士畢業，2011年開始在華東師范大學指導碩士研究生，共培養了3人，清晰的學術 傳承脈絡在華東師范大學出現了——沈金榮和李偉平傳承到孫玫璐，再傳承到殷玉新、方園 、關珊珊3人。這個學術傳承脈絡價值在于：在傳承過程中，一般存在跨年度的社區教育方 向高級別研究課題，深度挖掘可發現幾代延續性研究的精髓所在。此條傳承脈絡的存在也反 映了社區教育研究方向的日益成熟，標志著金字塔式的核心研究團體。[1]???? 本分析是以中國期刊網所有收錄的社區教育方向碩士論文為樣本，對于沒有上傳中國期 刊網的社區教育方向碩士論文則不在統計范圍，故對于尋找社區教育方向全國范圍內的學術 傳承脈絡可能有所遺漏。???? ??四、關鍵詞使用趨勢標志著研究日臻成熟???? 將649篇論文的所有關鍵詞，每篇在Excel環境下分列，按每列排序去除空行，可以計算 出以下數據：80%以上的論文，篇均關鍵詞在3—4個，使用3個關鍵詞的論文量最大，使用4 個關鍵詞的論文量次之，造成篇均3.55個關鍵詞的原因是11%的論文使用了5個關鍵詞從 而拉升了篇均關鍵詞個數。???? 649篇碩士論文中篇均關鍵詞3.55個，只有兩個關鍵詞的論文有10篇，關鍵詞最多的5篇 論文每篇10個關鍵詞。使用10個關鍵詞的5篇論文集中出現在2001年、2002年和2003年，那 時社區教育研究還處于起步階段，很多社區教育領域的概念和現象處于一般描述階段，碩士 生不得不用大量的關鍵詞來概括論文的研究內容;而使用兩個關鍵詞的10篇論文則多集中在 2010年后，也就是在近5年內，說明隨著社區教育十幾年來研究的進步，細分領域的社區教 育名詞概念已經成熟，碩士生只需要選擇自己研究領域的專有名詞概括自己論文研究的內容 。從15年來關鍵詞使用趨勢可見，社區教育研究在我國業已成熟，細分領域邊界逐漸清晰， 專有名詞日益增多，專業化程度顯著提高。???? ??五、共詞分析剖析研究熱點呈現選題方向???? 將所有列的關鍵詞集中到一列，利用Excel數據透視表可以找到高頻關鍵詞，我們提取 出現頻率11次以上的關鍵詞16個，依次是：“社區教育”出現頻次160，“對策”出現頻次5 3，“社區”出現頻次49，“終身教育”出現頻次28，“問題”出現頻次23，“現狀”出現 頻次21，“教育”出現頻次20，“社區學院”出現頻次20，“城市社區”出現頻次16，“發 展”出現頻次15，“學校教育”出現頻次14，“模式”出現頻次14，“學習型社區”出現頻 次12，“終身學習”出現頻次11，“思想政治教育”出現頻次11，“社區建設”出現頻次11。???? 以上16個高頻關鍵詞代表了社區教育的諸方面特點，對我們研究社區教育很有幫助，但 是這16個關鍵詞之間的關系是怎樣的，也就是說它們怎樣排列組合從而成為社區教育的研究 熱點，則需要用共詞分析方法并借用SPSS軟件來進一步分析描述。[2]???? 使用Excel 2010函數得到16個高頻關鍵詞與649篇論文的詞篇矩陣如表1，其中行為16個 關鍵詞，列為649篇論文，活動單元格內容為每篇文章中關鍵詞出現的次數，出現為1，未出 現則為0。?表1