培養學生體育興趣之我見

宛憲娣

教育應使受教育者得到全面發展，現在的學生大多是獨生子女，嬌生慣養，有的學生不愛學習，對體育也不感興趣。改革學校體育工作方法是十分重要的問題，但是改革學校體育工作、提高學校體育工作質量，單靠某種教學形式或某種教學方法的改革是不能解決問題的。體育需要強調學生親自去參加體育鍛煉，忽視培養學生對體育的興趣、愛好和養成鍛煉的習慣就不可能奠定學生終身體育的基礎。因此，學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，培養學生體育能力，而且應把體育和課外體育活動結合起來，培養學生對體育的興趣愛好，培養體育鍛煉的習慣。興趣是人的一種心理現象，是一個人認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向，因此興趣不能離開具體的對象，在體育教學中培養從事體育活動者的興趣和愛好、選擇與確定體育活動內容顯得十分重要。

興趣促使行為上愛好某種活動，從而形成行為習慣，缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，也就不可能對該活動產生持久的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，也就不可能形成從事該活動的習慣。堅持終身體育，對體育的興趣愛好和養成從事體育鍛煉的習慣至關重要。對體育的興趣愛好和體育鍛煉的習慣，在體育活動實踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們體育活動意義認識的基礎上促進他們對此產生興趣和愛好的，以至形成經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活不可缺少的重要組成部分。

學校體育教學同各門文化課一樣，也是科學文化知識的重要組成部分，因此我們要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。體育教學鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體機能，使學生身體素質和基本活動能力得到全面發展，使學生掌握體育、衛生保健基礎知識，學會體育運動的手段和方法，豐富學生的體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生體育興趣、培養終身參加體育鍛煉習慣的需要，是向學生進行思想品德教育的需要。例如，教育學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國、培養學生堅強的意志和勇敢頑強的精神、發展學生個性、陶冶學生情操、培養文明行為等，都是可以在體育學習中進行的。

學校的體育教學應同體育鍛煉、運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，共同實現學校體育的教學任務。學校體育教學的主要任務是掌握“三基”，具體目標是完成國家統一的學校體育教學大綱，其基本組織形式是體育課，而體育課有各種類型的訓練任務，教師應根據各種類型課的特點與任務要求組織上課。如何衡量一堂課的質量呢？總的應從課的類型與具體任務考慮，評定整個體育課的質量離不開學校體育課在整個學校體育中的地位。學校體育教學應重視對學生體育能力的培養，促進學生身體全面發展，但一味強調體育教學培養能力，促進學生身體全面發展，而忽視培養學生對從事體育活動的興趣、愛好和養成鍛煉的習慣，不可能奠定學生終身體育鍛煉的興趣和習慣。在教學中，教師要讓學生樹立“要我學習”變為“我要學習”的正確學習態度，還要采用多種形式的教法啟發和引導他們。

正如我們在實踐中看到的那樣，我們應注意根據學生的年齡特征，分別采取一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，端正他們的學習動機。教師應注重學生興趣與注意力的培養和運用，注意是人的心理對一定對象的指向和集中，注意的心理過程是對事物的感覺和思維的反應。例如，學生注意教師指揮學生做操而發出的口令，就是學生對刺激物的反應。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產生。例如，上體育課時新奇的道具、洪亮的口令等，都能引起學生的被動注意。主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思，往往學生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。在教學中，運用注意規律，組織和保持學生注意的時候，要向學生講明鍛煉身體的意義，每節課、每個動作的目的和要求，指出完成動作的關鍵和難點，盡可能利用那些能引起學生注意的因素，把學生從被動注意引導到主動注意上來。

興趣是個人對事物所持的選擇態度，它屬于感情和情緒的狀態。興趣是產生注意的源泉，我們對某一事物發生興趣的時候，就會集中注意，專注去做這件事。注意也能引起興趣，若經常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如，當學生聽到自由體操那悅耳動聽的音樂時，能引起他們對表演的注意;當看到運動員那優美、驚險的動作時，便逐漸對體操產生了興趣。在實踐中，提高學生學習興趣的方法是多種多樣的，例如教師的目光暗示，表揚、鼓勵與點撥，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等，都是很好的方法。

培養參加體育鍛煉的興趣、愛好和習慣，不僅是一般的教育過程，而且這是一個養成教育的過程，因此不僅要求在體育課中進行教育，而且應課內外結合、校內外結合，共同實現教育學生的作用。體育教師應加強對學生進行思想教育，不斷改進教學方法，同課外活動相配合，促進學生對體育形成興趣和愛好，養成經常從事體育鍛煉的習慣。

體育的教學是一項系統工程，學校應充分發揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學，使體育改革深入發展，良性循環。學生對體育的興趣、愛好和習慣的形成，是學校體育工作成績的綜合表現，是奠基終身體育基礎的重要標志之一。因此，體育教師要樹立以人為本的教育觀念，關注“一切學生”的全面發展。

（責任編輯 馮 璐）