基于人文精神培養的高中政治教學對策分析

李娟

[內容摘要]人文精神培養屬于素質教育的范疇。在高中政治教學中，教師不但要注重基礎知識和基本技能教學，還要重視對學生人文精神和綜合素質的培養，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在德智體美勞等方面得到全面發展。

[關鍵詞]人文精神;高中;政治教學;對策

所謂人文精神，是以對人自身的關注為內在規定，以人類共同的生存和發展利益為最高準則的一種價值取向，是人類有史以來不斷形成、積淀、豐富的精神文化的總和。在高中政治教學中，教師應注重人文精神的培養，將其滲透到各項教學活動之中，積極營造平等和諧的師生關系，激發學生的社會責任感，培養學生健康的人格，促進學生的全面發展。

一、人文精神培養的重要性

加強人文精神培養是社會主義精神文明建設的重要組成部分。建設社會主義精神文明的目的，就是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。在高中政治教學中對學生進行人文素質教育，就是通過人文知識的傳授告訴學生：人是什么，人為什么活著，應該以什么樣的態度面對人生，如何確定目標和實現目標等等。這種教育實際上已經超出一般政治知識的傳授，而趨向更高層次的文化精神傳授，它會使學生受到靈魂的洗禮，從而自覺樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，也有助于培養學生健康的人格、高尚的情操和開拓進取的人生態度。

二、基于人文精神培養的高中政治教學對策

1.提升政治教師的人文素養

人文素養在社會發展中起著至關重要的作用，要提高整個民族的人文素養，培養教師隊伍的人文素養是關鍵。而在政治課程和學生之間，思想政治教師是中介和橋梁，是實施課程教學的主體。這就要求政治教師能夠在教育教學實踐環節充分發揮主導作用，出色地完成教學任務。而要做到這一點，政治教師的人文素養也必須達到更高的要求。在實際教學中教師要注重滲透有關人文精神的內容，并通過自身言行在潛移默化中給學生帶來積極的影響。要改變傳統的填鴨式教學模式，堅持“以人為本”的教育理念，尊重學生的心理需求，努力構建平等、民主的課堂教學氛圍，充分發揮學生學習的自主性，給學生更多的人文關懷。

2.培養學生自尊自愛的品質

自尊自愛是一種積極的心理品質，但這種心理品質不是天生的，而是在生活、學習和工作中逐步培養起來的。影響青少年自尊自愛心理品質形成的因素很多，如家庭環境、社會影響、個人修養等。在這些因素中，個人因素最為關鍵，如青少年能否正確認識和看待自己，能否發揮自身的優勢、克服缺點和不足等。因此，在政治教學中教師應通過對學生人文精神的培養，幫助學生形成獨立自主、自尊自愛的品質，以抵制外界的不良誘惑。

例如，教學《我國的宗教政策》和《走出拜金主義和享樂主義誤區》兩篇課文，在學習宗教信仰、生存、對社會的貢獻與索取等內容時要將自尊自愛等重要的人文精神滲入其中，這樣既有助于學生更好地理解和掌握本課的學習內容，也有助于學生樹立崇高的理想和正確的人生觀、價值觀，充分認識到自身的生存價值和社會責任。

3.加強美育和德育工作

在高中政治教學中有效開展美育和德育工作，不但能凈化學生的心靈，而且能培養學生認識美、欣賞美、評價美和創造美的能力。要積極弘揚美好的理想、頑強的意志品質、高尚的道德情操，完善學生的人格品質，幫助學生塑造美好心靈。在課堂教學中，要適時添加一些有關社會公德的教育內容，以此培養學生自覺遵守社會公德的意識，進一步規范和約束自己的言行，提高自身的人文精神和道德水平。

例如，教學《我們的中華文化》一課時，教師可以讓學生任選自己喜歡的詩詞進行鑒賞，如探析《蒹葭》和《關雎》兩首愛情詩中的朦朧美，從中汲取我國古代文化的精華，提升學生對美的鑒賞能力。又如，在《我們的民族精神》一文的教學中，教師可以列舉一些見義勇為、助人為樂的真實事例，像鄉村醫生和鄉村教師的感人事跡、汶川地震中涌現的好人好事等，通過真實案例感動學生，讓學生在潛移默化中提高道德素養和精神品質。

4.注重理論與實踐相結合

高中政治教學承載著對學生進行人文教育的責任，因此，在實際教學中教師要引導學生關注社會、關注生活，及時對一些社會熱點事件進行分析，將人文精神的內容與實際生活相聯系。同時教師要鼓勵學生參與社會實踐活動，如宣傳《婦女兒童權益保護法》，呼吁人們不吸煙、不亂丟垃圾等，積極弘揚社會道德和文明風尚。

高中政治教學應以提高學生的綜合素質、健全學生的人格為主要教學目的，在知識教學與社會適用性兩者的動態關系平衡中，應堅持以人為本的理念，使人文精神貫穿于高中政治教學的全過程。

參考文獻：

[1]李華倫.高中政治課堂教學中的學生人文精神培養探視研究[J].讀寫算，2014，（33）：15.

[2]李永懷周.基于人文精神培養的高中政治教學對策初探[J].科教導刊，2014，（7）：90.

（責任編輯 趙永玲）