開創家園社區共育的新途徑

王建華

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的教育合作伙伴。”“通過家庭社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。”可見《綱要》賦予了家園社區共育以新的內涵和意義，同時也對家園社區共育提出了更高的要求。我園從實際出發，開辟多種途徑，采取多種方式和方法， 搭建與家長、社區互動的平臺，提高互動質量，實現了共同促進幼兒教育的目的。

一、轉變家長的教育觀念

轉變家長陳舊的教育觀念，是建立新型家園關系、實現家園共育的前提。我園采取多種有效方式，向家長發放關于幼兒生活、教育方面的指導宣傳單，建立“不輸在家庭教育上”家園聯系QQ群，隨時向家長宣傳幼兒教育的內容和科學育兒知識，更新和優化家庭教育思想，有目的地引導家長轉換角色，引領家長不斷提升教育理念。教師和家長之間、家長和家長之間在群里可以隨時交流好的意見和方法，使家園在教育觀念上達成一致。此外，我園還采取多種方式開展多種活動，有目的、有計劃地對家長實施影響。例如：每學期一次家教經驗交流會，兩月一次家長會、每周一次家長開放日、建立家長宣傳欄等，引領家長更新和提升幼兒教育的理念，使他們自覺參與到對幼兒的教育中來。

二、開創家園社區共育的新途徑

我園開創家園社區共育的多種途徑，搭建互動交流平臺，密切家園關系，真正達到家園共育的目的。

（一）發揮家長委員會的作用

家長委員會不僅是家長的代表，更是幼兒園與家長之間溝通的橋梁和紐帶，能讓更多的家長了解幼兒園和家庭開展生活教育的區別。我們充分發揮家長委員會的作用，一年補充推選一次，由有責任心并且對幼兒園管理、教學有一定了解的家長組成，成員分工明確，共同商討、制定開展生活教育家園共育活動的方案，并配合教師一起組織實施，以促進家園合作開展生活教育的順利開展。如：家長委員會不僅參與幼兒園有關工作的決策，還幫助家長了解幼兒園的教育計劃，溝通協調家園關系，對幼兒園整體管理、班級管理、師德師風、保教質量等方面情況進行討論分析，并提出有價值的意見。幼兒園則通過對結果的分析，了解到自身各項工作存在的不足和家長的需求，及時調整工作策略，改進工作方式方法。家長委員會發揮橋梁的作用，增進了家園間的溝通，增強了教育合力，為幼兒生活教育的提高提供了保證。

（二）開展家長開放日活動

家長把孩子送入幼兒園后，都有一個共同的愿望，都希望能直接、細致地了解幼兒園的教師是怎樣教的？自己的孩子怎樣學的？能力發展究竟又如何？幼兒在園的一日活動是什么樣的？為了滿足家長的這些愿望，我園實行定期開展家長開放日活動。在開放日活動中，家長不但能看到自己孩子在幼兒園中一日的生活學習情況，而且還增進了對幼兒教師工作的理解和支持，體會教師工作的瑣碎與辛苦，而且看到了教師是如何組織活動，如何引導幼兒有目的地進行觀察以及一日生活各環節的組織與實施，反思自己在家庭教育中存在的問題和不足。

（三）邀請家長助教

通過家長助教的形式，讓家長把不同的教育資源帶到我園的教育工作中。我園根據幼兒家長的職業、崗位特點，邀請部分家長來園給幼兒授課。例如，邀請身為消防員的家長，為小朋友講述消防隊知識及滅火常識;邀請在醫院工作的家長，為幼兒介紹醫生和護士的職責及怎樣防病等常識，從而做到充分發揮家長的專長，增長幼兒的生活教育知識。

（四）創辦家園社區活動平臺

我園不斷豐富家長園地和社區活動內容，建立發展家園社區三者共育的互動平臺。例如：組織幼兒參觀轄區小學，參觀當地森警部隊了解軍人生活，參觀野生動物救助中心、黃魚養殖基地，到社區敬老院演出慰問，進入社區超市購物了解社會生活等。同時，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需求，拓展原有家長園地的版面，設計新穎的家園社區互動內容。教師根據幼兒教育熱點問題，有針對性地組織家長參與討論，并將好的建議上傳幼兒園網站、家園互動QQ群，以便家長之間互相交流、探討并接受社會監督。

（五）定期指導相互交流

幼兒園定期舉辦家庭教育講座，更新家長的觀念，提高家長的教育水平，并在每班選取3—4名家長作典型發言或經驗交流，讓家長們相互學習、借鑒并推廣好的家庭教育方法，引導他們自覺參與到對幼兒的教育活動中來。

家園社區合作開展幼兒教育，是促進幼兒健康人格發展的重要途徑。它既克服了長期以來幼兒教育工作中存在的弊端，又符合幼兒身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢，從而讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得身心健康、協調的發展，為其一生的發展打好基礎。

（責任編輯 付淑霞）