世界公民周有光：以語言的橋梁看世界

黃璐

才華與才情，眷顧著這位老海派知識分子。走讀中西文化，周有光以“世界公民”的視角，推動著中國語言的現代化。

他經歷了晚清、北洋、民國和中華人民共和國四個時代，被稱為“四朝元老”；他留學海外，環游世界，精通經濟學，知曉四國語言，參與文字改革，成為“漢語拼音之父”。

圣約翰大學成立于1897年，是中國最早的新式大學。在中國近現代歷史中著名的人物，很多均畢業于此：顧維鈞、林語堂、宋子文、榮毅仁、鄒韜奮、貝聿銘……他們都是周有光的同學。

一生游走于不同文化之間，作為一名“世界公民”，他搭建起語言的橋梁，圓融地看世界。

他是著名學者周有光。2015年1月13日，剛剛迎來了他110歲壽辰。

出走與回歸：走讀中西文化

1923年，17歲的周有光登上了從蘇州開往上海的火車。

言論自由，思想自由，信仰自由，這所大學的基礎教育給周有光打開了一道新世界的大門。授課老師主要來自英國或美國，學校所有人都要用英語，連門房都講英語；教授中國歷史或古文科目的老師均是國內大家，如古文學家錢基博便在這里講中國文學。

中西方思維的交匯，是他認識世界的起點。

周有光大學的專業是經濟學。畢業后他和夫人張允和一同到日本留學，后又漂洋過海到金融業最為繁榮的美國工作。

在美國期間，給了周有光一個如饑似渴、融會貫通地汲取知識的機會。他把大把時間都泡在圖書館，見他每天都去、且極為認真，紐約公共圖書館特意為他留了一個小房間：任何時間都可以過去看書。

才華與才情，眷顧著這位海派知識分子。1948年底，他同夫人張允和乘坐當時最豪華的“伊麗莎白皇后號”客輪，從美洲到歐洲、再到非洲，做了一次環球旅行。1949年6月6日，他們走讀了大半個世界后選擇歸來——回到當時并不平靜的上海灘。

為什么選擇“紅色中國”？后來的時光里，總有人追問著周有光，他也試著解釋他那一代知識分子的心路歷程：“國共合作抗戰期間，重慶成立了一個全國政協委員會，周恩來每次開會都講要走民主道路。毛澤東同社會知名人士會面時也總強調，中國的出路就是搞民主。那一代人就是單純的愛國，當新中國成立，大家很快就回來了。”

50歲改行：26個字母干3年

回國后的周有光，到復旦大學教經濟學。

1955年10月，他突然接到一個通知：到北京參加馬上召開的“全國文字改革會議”。會議結束后，胡愈之找到還急著要趕回上海給學生上課的周有光，說：你不要回去了，新成立了一個機構叫“文字改革委員會”，這里需要人才，請你到北京來做這個工作。

扔下精通的經濟學，半路出家研究語言學——對于50歲的周有光來說，“這真是一件出乎意料的事”。當時，領導的回答是“這是一項新的工作，大家都是外行”，而周有光算是一個最好的人選。

其實，周有光在圣約翰大學時，就萌發了研究文字學的興趣，他輔修了語言學。1920年，他參加過上海的拉丁化新文字運動，改革運動當時受到蘇聯支持。在紐約工作時，除了研究經濟學，他還花了大量時間研究自己感興趣的語言文字學。

新中國成立后，當用羅馬字母制定漢語拼音被提到議事日程時，周有光成了一個理所當然的人選。

拼音方案委員會一共有15個人，具體工作由葉籟士、陸志偉和周有光三人負責，周有光任拼音方案室的主任。他提出三點原則：拉丁化、音素化、口語化，在3年的時間里，他們用科學的方法，將26個拉丁字母組建了漢語拼音文字方案。

1958年2月，全國人民代表大會通過了漢語拼音方案決議，同年秋季開始，《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程進入全國小學的課堂。

“人家開玩笑說：26個字母搞了3年，你們太笨了！”周有光笑著回憶道，“今天想起來，這3年時間花得還是很值得。”

“外交”3年：

把拼音方案變成國際標準

事實上，直到今天還陸續有人在提意見，而這些意見，周有光等人在制定拼音方案中都研究過，沒有過任何漏洞，也沒有遭遇過任何新問題。

1979年4月，周有光代表中華人民共和國，在國際文獻技術會議發言：提議采用“漢語拼音方案”作為拼寫漢語的國際標準。

“一個魯迅寫成20種寫法，應該統一成一個。我們的漢語拼音方案為什么最好，我必須一個個向他們說服。”

當時，關于漢語的拼音方案很多：法國有法國的方案，英國有英國的方案，西班牙也有自己的方案。要國際上認可中國的漢語拼音方案作為國際標準，在周有光看來“接下來的工作，頗有外交味道”。

要日本支持漢語拼音方案，那么中國則支持他們的訓令式（日本關于日語的拼寫方案）；英美反對漢語拼音方案，因為他們抱怨，國會圖書館要用2000萬美元來修改。怎么與各國關系進行斡旋，并在語言學規則上進行討論，周有光擔任了3年的“外交家”，以語言為橋梁，在國際社會的文化和規則中游走。

1982年，國際投票一致通過：漢語拼音方案定為拼寫漢語的國際標準。

搭建兩座橋梁：推進語文現代化

在周有光看來，50歲之后自己的主要工作的意義，就是搭建了兩座橋梁。

一座從沒有文化到有文化之間的“橋梁”。上世紀五十年代制定的“漢語拼音方案”讓中國的小孩子、大人，甚至是文盲能夠利用這個工具認字，走進中國的文化寶庫。

同時，這也是中外文化交流的“橋梁”——外國人也更容易學習中國的文字和文化。中國人的名片上印著拼音，即使是不懂“方塊字”的外國人，通過學習漢語拼音便可以認得，可以叫出。

“我們中國從清朝末年到今天，都處于現代化改革的過程之中，語言文字的改變，就是改革之一。”

在周有光看來，漢語拼音方案和文字改革的意義，最大在于實現了中國的“語言現代化”——讓普通話成為了中國人共同的語言。

“九十年代以來，教育部積極推廣和普及普通話。設想，一個大的國家，廣東人講粵語，上海人講上海話，香港人到北京旅游還要找翻譯，國人在本國找翻譯豈不是笑料？”

周有光在上世紀30年代到日本東京讀書時，就有過深刻的感受。他曾以為他學的東京日語可以走遍日本，到那才發現，就連不遠的京都人的語言也完全不一樣。

“之后，日本努力推廣以東京話為基準的‘國語’，現在日本人之間講話沒有一點障礙了。歐美國家的共同語言普及，大概三百年之前就實現了。”

中國還正在實現之中。21世紀初，北京的一項抽樣調查顯示：北京人能講普通話的大概占80%，20%不一定能。一個國家要做到現代化，需要達到很多指標，其中一個就是語言的現代化。

這是“世界公民”周有光走遍世界，走讀中西文化的視角，也是“漢語拼音之父”走過一個世紀，為中國的現代化一直在做的努力。

（穆白薦自《文史博覽·人物》）