體育教學中如何滲透德育

楊旭東

摘 要：人在運動中思想處于一種積極向上的狀態(tài)，適合創(chuàng)新思考，更適合良好品德的培養(yǎng)，它還能促進學生個性發(fā)展，養(yǎng)成獨特氣質(zhì)并樹立終身鍛煉的理念。因而，在體育教學中滲透德育是鍛煉體魄、鑄造高尚靈魂的有利陣地。

關(guān)鍵詞：體育教學；教材；評價

在小學體育教學中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，學校教育，德育為先，故而在體育教學中也要滲透德育教學。教育者只有以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，才能更好地完成鍛煉體魄、修養(yǎng)身心的目的，而調(diào)動學生積極性的最好方法就是進行德育。

德育滲透，就是要把德育目標與學生身心發(fā)展特點有機結(jié)合起來，在“以學生為本”、充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學過程中內(nèi)化為學生個體的互相幫助、互相尊重等品德。

一、教師在體育教學中如何滲透德育

在體育教學中恰當把握時機，更重要的是提前預設(shè)問題，使德育滲透成為備課的一部分。具體方法如下：

1.從教師的儀表和教師的語言出發(fā)

體育教學更突出體現(xiàn)了言傳身教的特點，教師的言談舉止、示范動作等都強烈地吸引著學生的視線，故而教師要注意自己的一言一行，還要開發(fā)這些“教育資源”。

教師用語不僅要幽默風趣，還要不忘德育，用文明簡要的話語教育學生，使其養(yǎng)成良好的習慣。

故此，體育教師可以從以下幾方面來開發(fā)這種德育的“教育資源”。（1）體育教師的課堂用語；（2）體育教師的動作熟練優(yōu)美；（3）體育教師的儀表合乎運動特點，精神飽滿；（4）體育教師的舉止大方得體；（5）體育教師的教具擺放有序，場地設(shè)計合理優(yōu)美。

2.從教師與教師、教師與學生之間的關(guān)系出發(fā)

所謂“親其師，信其道。”只有教師和學生相處融洽，學生才會尊重老師，愛老師。教師關(guān)心并嚴格要求學生對學生來說雖是外部條件，但能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成學生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念，這樣才能更好地進行課堂教學乃至于德育，否則就是空談。

二、教師在教材中如何滲透德育

根據(jù)不同的教材，靈活結(jié)合德育內(nèi)容，挖掘豐富的德育素材，多讀此類內(nèi)容，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，這樣才能更好地影響學生。

課堂中選擇合理、科學的教法，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重學生的人格和自主性，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，及時鼓勵，促使學生個性全面發(fā)展。

例1：在四年級足球課上，老師簡要地說了一下我國足球發(fā)展近況遠不如歐美發(fā)達國家，然后在射門一環(huán)節(jié)中在球門上寫上美國、日本、巴西等國名，然后讓學生進行射門訓練，學生的目光中充滿著為國爭光的堅毅，即使摔到了也不喊疼，我仿佛看到了一個個未來的中國足球明星在茁壯成長！

例2：在籃球教學中，有幾個學生互相不配合。就此，我用形象的例子“折筷子的故事“說明了團結(jié)的道理，進而給學生講了我們的國家要團結(jié)，不然就會受人欺負，學生逐漸配合起來，成績有了明顯的進步。

三、教師在評價中如何滲透德育

心理學家認為：“贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。”一個肯定的眼神、一陣鼓勵的掌聲、一句由衷的贊美，都能讓一個不自信的孩子找回自信。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必須有道清楚的界線，更意味著有罰才賞、有賞才罰的道理。但一味地表揚，事事得賞，不僅毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重、嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，使其自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：（1）不傷害孩子的心理和身體；（2）言行避免粗暴；（3）就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。

總之，針對小學生不同的心理特點，體育教師應(yīng)注意說話的種種技巧與機智，使學生愉快自覺地接受批評教育，從而朝著健康的方向發(fā)展。

隨著孩子身體上由于鍛煉引起的變化，他的思想、氣質(zhì)也在變化。學生高尚的思想品德不僅能激發(fā)自身的身體潛能，還會更健康。

參考文獻：

李緒崍.小學體育教學中如何進行德育教育滲透[J].都市家教·上半月，2010（10）.