專題教育活動中的批評也要打假

鄒燕秋

人們對假冒偽劣產品深惡痛絕，故對打假時有所聞。筆者在最近兩年的群眾路線和“三嚴三實”專題教育活動里，在黨員干部特別是部分領導干部中，發現批評竟也有假可打。

據筆者觀察，普遍存在五種假批評。在群眾路線和“三嚴三實”專題教育進入批評和自我批評環節時，有的人礙于面子，對任何人不提意見，只是浮光掠影談希望，以希望代批評，謂之一假；批評自己，避而不談產生錯誤的主觀原因，只擺一大堆客觀情況，以情況說明代替批評，謂之二假；舊事發微，擴大和捏造事實，以泄私憤代替批評，謂之三假；歸納群眾批評意見時，以偏概全，不能實事求是，只以“事事求似”代替批評，謂之四假；對某一領導反饋群眾批評意見，不能原汁原味傳達，而是大事化小，小事化了，以避重就輕代替批評，謂之五假。

此五種假批評，有的避開錯誤，有的掩蓋錯誤，有的夸大錯誤，還有的“濃縮”錯誤、“溶化”錯誤，這些盡管在群眾路線和“三嚴三實”專題教育活動中不是主流，但極易傳染，損害了批評和自我批評的優良傳統，任其發展，必將害人害己，誤黨誤國。

導致假批評的原因很多，很多人顧慮重重，批評上級擔憂日后給小鞋穿，批評同級害怕影響團結，批評下級擔憂群眾不支持，批評自己怕失去威信。也有一些人對黨的宗旨觀念淡化，信奉好人主義和庸俗關系學，你好我好大家都好，搞無原則的一團和氣。

能不能開展嚴肅認真的相互批評，敢不敢與錯誤的言行進行堅決斗爭，是對一個領導干部有無黨性的直接檢驗，是講不講政治、講不講正氣的標志，是搞好群眾路線和“三嚴三實”專題教育的關鍵所在。

因此，必須打批評之假，打擊假批評，這關鍵在于禁止搞假批評，嚴厲懲治假批評。這首先要求領導干部提高對堅持和發揚批評和自我批評這一傳統的認識，時刻抱著對人民負責的態度，不當好好先生，勇于自我解剖，敢于同錯誤思想作斗爭。

其次，營造正確開展批評的良好氛圍。各級領導干部都要有一種對黨、對人民、對自己負責的態度，嚴肅認真，實事求是，本著“團結—批評—團結”的原則，率先垂范，深入開展同志式的談心活動，解開思想疙瘩，以坦蕩胸懷、真誠的感情開展批評，在全黨上下形成一個敢于修正錯誤，以開展批評和自我批評為榮，以掩蓋矛盾、隱瞞錯誤為恥的良好風氣。

再次，建立正確開展批評和自我批評的監督約束機制。批評的制度建設是事關全局性、根本性、長期性的問題，應以群眾路線和“三嚴三實”專題教育為契機，逐步建立健全行之有效的批評制度，既要對那些惡語傷人、言而無據的批評者建立責任追究制度，又要對那些聞過則怒、因人廢言的被批評者做出懲戒性規定，以避免踐踏民意，破壞黨的批評和自我批評的優良傳統。