淺談分析化學多媒體教學課件的建設

金文英 易忠勝 陶慧林 海洪 潘宏程 李建平

摘 要： 多媒體教學是我國高等教育教學中普遍采用的方法之一，有利于增強相關課程教學效果。根據分析化學課程特點，對分析化學教學課件在課程介紹、課程大綱、教學ppt、電子教案、實驗內容、習題與思考題及在線答疑等環節進行網絡課件建設，可提高學生學習主動性和教學效率。

關鍵詞： 分析化學課程 建設多媒體 教學課件建設

分析化學是化學的一門分支學科，是關于測定物質的質和量的科學，是一門具有很強實用性，同時又有嚴密、系統理論與實際密切相結合的學科。分析化學作為四大基礎化學之一，成為化學、生物、環境、食品乃至材料等諸多專業的學科基礎課[1]。

長期教學發現分析化學在以往教學中主要存在教材內容豐富、知識點多、課時不斷減少的問題，這樣在教學中會影響學生對知識點的掌握和消化程度[2]。為推動分析化學教學理念，改進教學方法，提高教學質量，利用現代信息及網絡技術促進學生主動積極地思考、學習，便于學生接受和掌握課程內容，所以本文對分析化學多媒體課件進行建設。

分析化學多媒體課件利用Adobe Dreamweaverruan軟件制作，安裝運行方法為360軟件。基于簡單、通俗易懂、設結構清晰、定位準確、表述規范、與課堂同步原則加以建設，適合相應認知水平的學生。操作方便、靈活，交互性強，啟動時間、鏈接轉換時間短。本課件共有以下幾個模塊：

1.課程介紹

分析化學這門課程實際授課包括理論部分和實驗部分，且理論和實驗分別為獨立課程，二者是不可分割的。本環節主要介紹分析化學及實驗的教學目標、教學方法、形式、主要內容。通過此環節建設，便于自學學生掌握分析化學的學習目標、學習方法及主要內容，進而充分了解分析化學的作用、任務及意義。

2.課程大綱

課程大綱是為實現培養目標而選擇的教育內容及進程的總和。本課件中的大綱分為理論課程大綱和實驗課程大綱，此環節建設從教學角度出發，對教學目的、教學內容確定、教學中應該注意的問題等方面做了敘述。主要介紹了各章主要內容、難點和重點。通過教學大綱，學生了解了分析化學的重點及難點，可以有的放矢，攻克難關，充分學習掌握分析化學的知識點。

3.教學ppt

理論教學ppt與實際教學同步，便于學生課前預習、課后復習，消化知識點。ppt色彩搭配協調，視覺效果好，符合視覺心理。界面布局合理、新穎、活潑、有創意，整體風格統一，導航清晰、簡潔。文字、圖片、音樂、視頻、動畫切合教學主題，和諧協調，配合適當。制作精細，吸引力強，激發學習興趣。邏輯結構清晰，層次性強，具有內聚性。其中文字、符號、單位和公式符合國家標準，知識內容范圍完整，知識體系結構合理。重點難點突出，啟發引導性強，符合認知規律，有利于激發學生主動學習。學生利用ppt，對于難度較大的地方機動自主調節學習進度，不受時間空間的限制，自由自主學習、復習及消化知識點。很大程度解決學生筆記難記，復習難度降低等實際問題。通過每一章節理論ppt制作，了解每章節小結、問題提示、課外知識和知識點歸納等功能。一些相關課外知識的介紹可以提高學生對分析化學的認知，每一章節知識歸納讓學生系統領悟各單元知識框架。

4.電子教材

為提高課堂教學質量和教學效益，促進教師和學生在分析化學學習領域內溝通與探討，配合多媒體課件中的教學ppt，利用網絡資源——《分析化學》華東師大等編著的第四版，實現教育資源的共享與優化，方便學生自學。通過以往對學生使用紙質教材習慣的研究對比發現，電子教材的優點是學生在學習過程中自主加入書簽、標注和筆記等功能。具有豐富色彩的調色板、萬能橡皮擦和熒光筆等輔助工具可以讓學生隨意對電子教材進行標識、擦掉不想要的標記或更改標識；選擇自己喜歡的任一顏色對電子課本進行標注，通過各色熒光筆對電子教材中的難點重點進行分類。進而達到幫助學生更好地理解問題和強化記憶，從而輕松攻破知識難點，提高學習效率的學習目的。

5.實驗內容

包括實驗的電子教案和教學ppt，優化分析化學實驗結構和數量，內容完整翔實，方便學生預習，掌握實驗基本原理、實驗內容，探討、分析、解決分析實驗問題。實驗視頻點播，直觀、簡潔的實驗ppt教學內容容易引發學生主動思考、提高實驗中學生動手做的效率；在指導教師的指導下進行有關實驗，讓學生的潛在能力得以最大限度發揮，造就與時俱進的、具有獨立思考、實踐能力和競爭能力強的高層次創新人才。

6.習題與思考題

通過此環節學生可以自主學習并對學習效果進行評價。本模塊有各章書后思考題及答案，以及8套分析化學試卷，便于學生自學、復習及自我檢測。由于學生自主學習某一課程對該課程需達到的目標狀態缺乏全面細化的了解，造成學習過程中對知識掌握的程度，還有哪些缺陷和不足，不能輕易確定。做習題在學習中占有非常重要的位置，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，對掌握知識、培養能力和檢驗學習效果都是非常必要的，只有認真完成課堂作業，積極主動地發揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效提高思維能力，深化對知識的理解。

7.在線答疑

通過此模塊可以學生為核心進行遠程教學，支持學生在線提交疑難問題，教師通過遠程電子白板進行在線解答，同時分發參考資料或各類通知給在線學生。較好的人機交互——教師和學生、學生和學生交互、討論。通過此環節，做到問題不拖延、不積累，難點疑點及時消除，提高學習效率。

多媒體課件建設簡潔不花哨，通俗易懂，與課堂同步，實用性很強。采用多媒體手段，利用網絡、圖、文、生等交互作用便于學生熟練系統地掌握分析化學的基礎理論、基本知識，提高自學能力，實現以學生為主體，教師為主導的全新教學模式，充分發揮現代化教學方式的作用，并將大大增強教學效果。

參考文獻：

[1]陳恒武.分析化學基礎課教學與社會需求的調查和思考[J].大學化學，2009（06）.

[2]夏新泉.談分析化學教學與創新能力的培養[J].科技資訊，2007（09）.

基金項目：廣西高等教育教學改革工程項目資助（桂教高教2012JGA147）；廣西校企聯合培養化工專業卓越工程師的人才培養模式創新與實踐（No：2012JGA147）；廣西高等教育教學改革工程項目（No：2013JGB154）。